第23课 全民族抗战与抗日战争的胜利（教学设计）-【中职专用】《中国历史》同步精品课堂（同课异构）（高教版2023•基础模块）

第23课 全民族抗战与抗日战争的胜利 （教学设计） 一、课程标准 了解中国人民 14 年抗战的基本史实，认识全民族团结一致、抵抗侵略的重要意义，理解中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱；认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解抗日战争胜利在中华民族复兴中的历史意义。 二、教材分析 本课为第十单元“中华民族的抗日战争和人民解放战争”的第二课时，在结构上既承接第一课时“从局部抗战到全国抗战”的建立，阐释全面抗战的历史进程，又为第三课时“人民解放战争”的学习做铺垫，起到承上启下的作用；在内容上抗日战争是近代以来中国反侵略斗争第一次完全胜利。本课分为四个部分：“正面战场的抗战”“敌后战场的抗战”介绍了正面战场和敌后战场的抗战史实。“东方主战场”论述了抗日战争的世界地位。“抗日战争的胜利”论述了争取抗战最终胜利的经过，以及抗日战争对中华民族伟大复兴的重大意义。 3、 学情分析 本课的授课对象为中职学生，在心理特点上，他们思维活跃，有强烈的好奇心，具有一定的分析和比较能力。在已知方面，学生在初中已学习过八年级上册第六单元《中华民族的抗日战争》，对抗日战争的过程有了初步的了解。在未知方面，学生对共产党在抗日战争的中流砥柱地位没有形成深刻认识，需要更多的史料来引导学生探究。 教学策略：教师应该通过创设问题情境、引用史料、图片等方式，在深度挖掘历史教材资源的基础上，拓展学生的历史视野，引导学生思考，以期落实学生的历史学科核心素养的培养任务。 四、教学目标 1. 知识目标： （1）史料实证：能够利用多种史料进行互证，将《论持久战》文本与抗战相关史实相比照，结合表格、视频多种材料，认识中国共产党在抗战中所做出的重要贡献，从史实中提炼出“中流砥柱”的认识； （2）历史解释：能够在史料和史实的基础上，结合现代的概念解读，对“中流砥柱”的地位做出自己的解释，从而形成正确的历史解释； （3）家国情怀：通过对毛泽东思想的学习认识到人民是历史的创造者。通过全民族抗战的学习认识到精诚团结、不屈不挠的民族精神是中华民族最值得传承的精神，增强民族认同感。 2、能力目标： （1）能通过史料阅读对抗日战争胜利进行纵向及横向评价，培养学生全面分析历史问题的能力及国际视野。 3、素养目标： (1)能通过视频、文字等资料，了解中国抗战与战时建设面临的困境及故宫文物西迁的艰难，感悟中华民族英勇不屈的精神。 5、 重难点 重点：了解中国人民 14 年抗战的基本史实，认识全民族团结一致、抵抗侵略的重要意义，理解中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱 难点：认识中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，理解抗日战争胜利在中华民 族复兴中的历史意义。 六、教学过程 （一）课堂导入 展示材料并提问1：为什么“中国共产党是抗日民族统一战线的中流砥柱”？ 材料一： 图1 国画名家谢瑞阶（1902-2000，号黄河老人）笔下的“中流砥柱” 学生回答：略 教师讲解：“中流砥柱”，原指立于黄河之中的砥柱山（位于河南省三门峡市），后比喻坚强的能起支柱作用的人或集体。语出《晏子春秋·内篇谏下》：吾尝从君济于河，鼋衔左骖，以入砥柱之中流。 【设计意图】：通过绘画作品《中流砥柱》导入，结合问答法，让学生思考中国共产党被称为抗日民族统一战线的中流砥柱的原因，导入新课。 教师过渡：在抗日战争中饱受苦难的中国民众，中国共产党承担起了组织他们的重任。为什么“中国共产党是抗日民族统一战线的中流砥柱”？让我们一起进入今天的新课学习。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！13 学科网（北京）股份有限公司 （2） 新课学习 1. 正面战场的抗战 正面战场是中国控制的连片国土与日军侵华推进线上日控区对峙交战而形成的战场。正面战场日军伤亡100余万，我军伤亡321万。此外，缅北和滇西战役的22次会战，是太平洋战争的组成部分，那么正面战场有哪些战役呢？ 展示材料并提问2：请同学们根据教材完成以下表格，概括出正面战场的战役。 学生填表： 时间 战场 战役 1937.8—1937.11 上海 淞沪会战：抗战时期战斗最惨烈的战役。粉碎了日军“三月亡华”的狂妄企图。 1937.9—1937.11 太原 太原会战：抗战初期华北战场规模最大、战斗最激烈的一次战役。平型关大捷是国共合作的典范，是华北战场中国军队主动歼敌的第一场胜仗，粉碎了日军“不可战胜”的神话。 1938.1-1938.5 徐州 徐州会战：台儿庄大捷，这是抗战以来中国军队在正面战场取得的最大胜利。迟滞了日军进攻的脚步，为部署武汉会战赢得时间。 1938.6-1938.10 武汉 武汉会战：抗战以来规模最大的一次战役。与此同时，南部重镇广州也被日军占领。武汉、广州陷落后，抗战进入战略相持阶段。 1941.12-1942.1 长沙