3.1 伟大的改革开放 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

《伟大的改革开放》教学设计 核心素养 目标 1. 政治认同：通过对比厦门改革开放前后变化、观看改革开放四十周年视频、分享家乡巨变等，引导学生了解改革开放的进程和成就，理解改革开放的意义，增强中国特色社会主义道路自信。 2. 科学精神：通过观看厦门改革开放成就展，引导学生对改革开放取得的巨大成就作出科学、合理的判断和理解，培养科学精神。 3. 公共参与：通过了解改革开放先锋事迹、撰写勇做时代弄潮儿演讲稿，培养学生公共参与素养、合作学习能力和实践创新能力。 学情分析 通过初中阶段的学习，学生对基本史实具有一定的知识积累，高一年级学生思维较为敏捷、求知欲强，探究合作的想法明显，具有一定的自主和研究精神，对中国改革开放等政策的敏锐度较高，但是对于改革开放的伟大意义和改革开放漫长的时间轴等知识有所欠缺。 教法学法 议题式教学 重点 改革开放的伟大意义 难点 改革开放的历史进程，理解改革开放只有进行时没有完成时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展现图片：45年前的厦门大学和现在的厦门大学 学生对比图片体会改革开放以来厦门大学的变化 图片引入，以真实情景激发学生兴趣，引导学生思考体悟改革开放对我们生活的意义 探究新知 总议题：“爱拼才会赢”，改革开放为何伟大？ 议题一：忆往昔·厦门开创之缘起 【议题情境一】：1978年前厦门社会现状 议学任务一： 1.从经济、社会、人民生活方面回顾厦门当时的社会发展状况，并从对内、对外两个角度谈谈原因。 2.面临这样的境况，我们该如何“破局”呢？ 议学小结：改革开放的时代背景 1.国民经济：计划经济体制僵化，中国经济隔绝于世，企业生产力低下，与西方国家差距越来越大，国民经济濒临崩溃。 2.人民生活：人民生活温饱问题尚不能解决，更谈不上住行方便。 3.国家前途：党和国家到了何去何从的历史关头。 【议题情境二】：改革开放的进程 议学任务二: 1.党的十一届三中全会的背景、时间、主要内容和意义是什么？ 2.改革的性质是什么？ 3.绘制改革开放的进程轴 议学小结： 1. 改革开放的序幕：1978年党的十一届三中全会的意义和内容。 主要内容： ①重新确立了马克思主义的思想路线【解放思想，实事求是】、政治路线【以经济建设为中心，实行改革开放的路线】和组织路线【形成了以邓小平为核心的党中央第二代领导集体】； ②实现了党和国家工作中心战略转移【工作重点转移到社会主义现代化建设上来】； ③作出实行改革开放的重大决策。 意义： 开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。 2. 改革开放的进程：改革开放的阶段包括起步阶段、逐步深化阶段和全面深化阶段。 ①改革的进程：农村改革-城市改革-社会市场经济体制-全面深化改革 ②开放进程：试办经济特区-进一步开放沿海城市-进一步扩大沿海开放区域（我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局基本形成） 3.“改革”和“开放”的概念明晰 ①改革，即对内改革，就是在坚持社会主义制度的前提下，自觉地调整和改革生产关系同生产力、上层建筑同经济基础之间不相适应的方面和环节，促进生产力的发展和各项事业的全面进步，更好地实现广大人民群众的根本利益。 ②开放，即对外开放，是加快我国现代化建设的必然选择，符合当今时代的特征和世界发展的大势，是必须长期坚持的一项基本国策。 议题二：看今朝·厦门发展之缘定 【议题情境三】：厦门改革先锋事迹 议学任务三： 1. 改革开放的领导核心是什么？ 2. 改革开放的主体力量是什么？ 议学小结： 1.领导核心：中国共产党 2.主体力量：人民群众 3.关系：人民是改革开放伟大奇迹的创造者，是推动改革开放的力量源泉。改革开发在认识和实践上的每一次突破和深化，改革开放中每一个新生事物的产生和发展、每一个经验的取得和积累，都来自亿万人民的实践和创造。 【议题情境四】：厦门改革开放的成就 议学任务四：观看视频，通过厦门的成就说说改革开放的重要意义。 议学小结： 1.历史意义：①改变了四大面貌 ②迎来了三次飞跃 2.现实意义：①一个重要法宝 ②一个必由之路 ③两个关键一招 议题三：望明日·厦门跨越的缘续 【议题情境五】：习近平在厦门&厦门开放合作 议学任务五： 1.面对新时期、新挑战，厦门将如何跨越？ 2.以“勇做时代弄潮儿”为主题，写一篇演讲稿。 议学小结：改革开放只有进行时，没有完成时——展望未来，谋发展 学生观看视频体会中国当时现状，感悟改革的势在必行。 结合教材，以数轴的形式画出改革与开放的进程，标注出关键时期的主要做法。 学生思考改革开放的意义 学生思考中国的改革开放能不能就此停止？ 材料引入，以真实情景激发学生兴趣，引导学生思考为什么要进行改革开