15.《我与地坛》课件26张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

命运把我推到悬崖， 我就在这里坐下， 唱支歌给你听。 第一课时 学习目标 1.赏析景物描写段落,体会作者眼中地坛 2.感受作者丰富的内心世界，把握地坛对“我”生命的启示 史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日） 1951年出生于北京 1967年毕业于清华大学附中（16岁） 1969年去延安农村插队（18岁） 1972年因双腿瘫痪回到北京治疗（21岁） 1981年，患严重的肾病（30岁） 1998年开始做透析（47岁） （一）作者简介 史铁生的小说作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”的倾向，一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。 他的作品是对生存意义的探求，能清醒地正视生命存在本身的矛盾、困境。 主要作品:《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《合欢树》《我与地坛》《命若琴弦》《务虚笔记》等。 身残志坚，创作丰厚，富有文采。在痛苦挣扎后，坚强的生命力令人感动。 地坛又称方泽坛，在中国北京安定门外，是明世宗以后明清两代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方。地坛始建于明代嘉靖九年(1530)，是中国现存的最大的祭地之坛。坛内总面积37.4公顷，呈方形，整个建筑从整体到局部都是遵照中国古代“天圆地方”“天青地黄”“天南地北”“龙凤”“乾坤”等传统和象征传说构思设计的。地坛现存有方泽坛、皇祇室、宰牲亭、斋宫、神库等古建筑。 剥蚀（bō shí） 坍圮（tān pǐ） 恪守（kè）亘古不变（gèn） 撅（juē） 肆意（sì） 譬如（pì） 熨帖（yù tiē） 猝然（cù） 步履（lǚ） 倔强（jué）隽永（juàn） 亘古不变：从古到今，没有变化。 窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 急于求成： 形容急着要取得成功。 心神不定：心里烦躁，精神不安。 坐卧难宁： 指人坐着躺着都不安宁，常形容心绪烦乱，又表示翻来覆去去难以入眠。 声名狼藉： 形容声望和名誉败坏到极点，不可收拾。 （二）预习检查 我与地坛 我与母亲 通览全文，用小标题形式概括两部分各写了什么内容？ 自学检测与指导一 21 1.作者在地坛里看到了什么样的风景呢？请在文中找出相关的段落并概括出风景的特点。 2.我”进入地坛时的精神状态如何？阅读课文第1段与第5段第一句话，说说作者与地坛的遭遇有何相似之处？ 自学检测与指导二 21 1.作者在地坛里看到了什么样的风景呢？并试着用词语概括出风景的特点，完成任务单里的表格。 段落 景物 特点 剥蚀了的琉璃、淡褪了的朱红、坍圮了的高墙、散落的雕栏玉砌、苍幽的古柏、茂盛的野草藤蔓、发出沉静光芒的夕阳 古旧沧桑、破败荒芜、冷落沉寂 蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水 草木竞相生长的响动 生机勃勃、 荒芜但并不衰败 落日余晖、雨燕高歌、苍黑的古柏、孩子的脚印、青草泥土的气味、秋风里的落叶 未改本色、充满激情 3 5 7 “园子荒芜但并不衰败” 9 （1）衬托了作者的心情。 （2）引发了作者对生命的思索。 （3）景中寓情，景中寓理，景物本身就是对生命的解读。 三处景物描写作用: 教师点拨 2.“我”进入地坛时的精神状态如何？阅读课文第1段与第5段第一句话，说说作者与地坛的遭遇有何相似之处？ 颓废、迷惘 ······ 一座废弃的古园…… 荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。 我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去…… 被人遗弃的古园 被社会遗弃的人 同病相怜 荒芜冷落 失魂落魄 1.根据地坛的特点，回答地坛给“我”带来什么样的生命启示？ 2.当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？ 自学检测与指导三 21 1.根据地坛的特点，回答地坛给“我”带来什么样的生命启示？ 文中位置 地坛特点 给作者的生命启示 3 5 7 古旧沧桑、破败荒芜、冷落沉寂 生机勃勃、荒芜但并不衰败 未改本色 充满激情 从地坛的沧桑变化中，“我”看到了人生的真相；在满园沉静中，“我”看到了自己，认识了自己 园子虽荒芜，但并不衰败，那么，“我”虽残疾，却不应该颓废 园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，所以“我”也不应因为残疾而改变生命本色，应该同样活得有意义 13 回顾“我与地坛” 同病相怜 精神家园 _______________的我与___________________地坛 残废但并不颓废 荒芜但并不衰败 为什么要出生？ 怎样活？ 是否该去死？ 地坛的沉思 人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。 2.当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？