旧民主主义革命（1840-1919年）大单元导学案--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

旧民主主义革命（1840-1919年） ——撰写时事通讯，透视近代中国社会的新陈代谢 ( 单元概述 ) 工业革命后的半个多世纪，资本主义生产方式在英、法、美等国逐渐占据主导地位，英国社会生产力飞速增长，对市场和原料的需求越来越强烈，为打开中国市场英国发动鸦片战争。鸦片战争后列强侵略不断加剧。面对民族危机，农民阶级、地主阶级、资产阶级的不同派别发起了卓绝的斗争,进行了各种尝试和探索，西学的层次也不断加深。但这些壮举都没有改变中国的社会性质。 本单元的重点内容：一是梳理西方列强侵华的历程；二是中国社会各阶层为挽救危局所做的努力，其重大历史意义及其局限性。 ( 单元目标 ) 【课程标准】 1.认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社 会各阶层为挽救危局所做的努力及存在的局限性。 2.了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国成立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性；了解北洋军阀的统治及特点；概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 【学习目标】 1.研读文本，用思维导图建构出晚清民初列强侵华和中国人民抗争、探索的历程，并用时间标尺划分出阶段。 2.借助271BAY资源，分析近代各阶级抗争与探索的历史影响，阐释对“旧民主主义革命”这一概念的理解。 3.撰写时事通讯，从政治、经济、思想等领域分析中国近代前期社会各领域的发展变化，探究中国近代化的特点。 4.自选主题重构思维导图，运用唯物史观全面解读近代中国社会的新陈代谢，谈谈对实现中华民族伟大复兴的认识。 【学业质量】 水平 质量描述 自我测评 1 能够按时序讲述近代前期强侵华与中国人民反抗外来侵略的斗争事迹；能够从地图中提取时空信息，判断不同地图所反映的近代中国政治形势的变化。 ☆☆☆☆☆ 2 能够列出该时期历史分期并能说出分期的依据，能把重要的斗争和探索放在特定的历史条件下，运用历史图表和漫画等对这些历史事件进行解读；能够辨别不同来源和观点的史料，结合史料在不同历史事件中对比和分析不同阶层的历史探索。 ☆☆☆☆☆ 3 能从经济基础和上层建筑的关系的角度理解该段历史的发展和变化；理解人民群众在推动历史发展中的重要作用。能够运用唯物史观说明阶级斗争在推动历史进步中的作用。在尽可能占有史料的基础上利用史料；从政治、经济、思想等多角度的运用历史语言描述历史事件和历史人物。 ☆☆☆☆☆ 4 能够全面辩证看待列强侵华的影响，能够运用历史唯物主义正确评价中华民族的探索的重大事件。能够在唯物史观的引导下，全面分析中国近代化的特点，多角度解读近代前期中国社会的新陈代谢；能够针对有关史料提出自己理性科学的观点，并进行合理、充分的说明。见贤思齐，立志为新时代的中华民族伟大复兴做出自己的贡献。 ☆☆☆☆☆ ( 学习导航 ) 单元 任务 学习 阶段 学习任 务创造 学习过程实施 学生学习 领导力提升 撰写时事通讯，透视近代中国社会的新陈代谢 整体 感知 2学时 纵览近代社会变迁，凝练时事通讯主题 1.自主研读课本，标注出重点，概括出课题、子目、正文之间的逻辑关系。 2. 明确基本历史概念，用时间轴梳理本单元侵略与抗争探索的民主革命发展脉络。提取近代四次列强侵华示意图的历史信息，并判断列强侵华战争。填写中国社会各阶级为挽救危局所做努力的表格。 3.结合中国近代社会的变迁，自选角度，凝练出时事通讯的主题，并列出写作提纲。 4.提出预习中的疑问，写在271BAY问答交流区域。 1.根据271BAY资源和问题引导完成整体感知内容，组内成果展示。 2.小组长统筹调度组员的讨论和展示情况，推出小组榜样。 3.高效科研团队调研收集整理整体感知中的困惑并提出解决措施。 探究 建构 1学时 列出时事通讯采访提纲，阐释对“旧民主主义革命”的认识 1. 借助史料，研读史料，列出太平天国运动、李鸿章的采访提纲，分析农民阶级、地主阶级挽救危局的影响及存在的局限性。 2.结合《申报》对资产阶级救亡运动的报道，全面评价资产阶级在近代救亡图存的努力及历史意义。 3.分析近代各阶级抗争与探索的背景及影响，阐释对“旧民主主义革命”这一概念的理解。 1.学习小组：小组长发挥领导者责任，带领小组成员制定自己的学习进度、提高全组学习效率。 2.高效科研小组：小组长牵头在课前明确本课学习流程图，组织好自主学习；在分享时对组员未解决和新生成问题整理、讨论，负责解答。 应用 迁移 1学时 撰写时事通讯，探究中国近代化的特点 1.研读史料，结合容闳的人生轨迹，概括容闳的个人经历所折射出的近代化的历程。 2.借助271BAY资源，撰写近代中国的时事通讯，探究中国近代化的特点