8《蝴蝶的家》（课件）四年级上册语文统编版

蝴蝶的家 一身艳丽像朵花， 两翅起舞惹人夸。 三餐食蜜不酿蜜， 四处漂流没有家。 请你猜一猜 检查预习情况：读词语 躲避 震撼 喧嚷 家雀儿 屋檐 3 读准字音 雀 qiǎo 家雀儿 què 麻雀 4 [躲避] 离开对自己不利的事物。[例句]我们不应该躲避困难。 [震撼] 震动；摇撼。[例句] 滚滚春雷，震撼大地。 [喧嚷] (好些人)大声地叫或说。 [雨幕] 雨点密密麻麻，像罩住景物的幕一样，因此叫作雨幕。 [屋宇] 房屋。 [屋檐] 房檐。 理解词语 练 比一比，再组词。 避（ ） 憾（ ） 喧（ ） 僻（ ） 撼（ ） 宣（ ） 躲避 偏僻 遗憾 震撼 喧闹 宣告 6 练 写出下面词语的同义词。 躲避——（ ） 确信——（ ） 猛烈——（ ） 柔弱——（ ） 逃避 确定 激烈 娇弱 7 初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类。选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。 课文感知 1.蝴蝶的家在哪里？ 2.作者为什么要为蝴蝶担心？ 3.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？ 课文感知 “天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的，水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？”     作者用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕！ 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能玷污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 轻盈 素洁 柔弱 恶劣的自然环境与第2自然段中蝴蝶弱小的生命形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。 这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶，在这样猛烈的风雨中，会遇到哪些危险呢？谁来想象一下啊？ “我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?它次们的身体是那样轻盈,载不动一个水点儿;它们身上的彩粉是那样斑体斓,一点儿水都不能沾;它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?” 运用排比和反问的修辞方法,通过作者的笔触将蝴蝶的柔弱和作者的担心刻画得更加明显，让读者更能体会到蝴蝶的无助，更能让人的同情心更强烈。 蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。为什么我为蝴蝶着急？ 15 在桥洞底 从没见过有蝴蝶落到石头上的。 树叶底下 也从没见过，而且树叶被风吹得翻转，被雨冲刷得透湿 1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面…… 2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？ 你是怎样认为的呢？ 作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明作者平时怎么样？ 读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？ 一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。” 她的话说的倒是不错，但我却总没见到过下雨的蝴蝶藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。 蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？ 1）一位小朋友非常确认地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩！” 2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。” 小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？ 说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。 一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香甜，…… 一定是这样的。”表达对蝴蝶的祝愿。 文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？ 因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁。 这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以（ ）和（ ）为主线，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（ ）的情感贯穿全篇，真切地表达了作者（ ）之情。 问题 思索 着急 对幼小生灵的关爱 课堂小结 作业： 蝴蝶的家到底在哪里，课下同学们可以到大自然中去探索，去观察；还可以到课外书中、到网上去查阅；也可以像小作者一样去请教他人……继续你探寻的脚步，为蝴蝶找一个美丽而香甜的家吧！ 拓展延伸：