4 公民的基本权利和义务 第二课时（教学设计）-统编版道德与法治六年级上册

“基于核心素养导向的大情境大任务活课堂”课时教学设计 六年级上册第二单元《我们是公民》 第2课《公民的基本权利和义务》 第2课时 课时名称 公民的基本权利和义务第二课时 课型 法治教育课 目标确立依据 课标分析 1、 核心素养 《义务教育品德与社会课程标准（2022年版）》核心素养中法治观念和责任意识部分，培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。学生能够具有基本的规则意识和安全意识，形成宪法法律至上、法 律面前人人平等观念和权利叉务相统一观念。 二、课标摘录（从课程目标、课程内容、学业质量部分寻找） 本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2022年版）》中 “我们的国家”第13条“知道自己是中华人民共和国的公民，初步了解自己拥有的基本权利和义务。知道我国颁布的与少年儿童相关的法律、法规，学习运用法律保护自己，形成初步的民主与法制意识。” 课程目标中的学段目标第三学段（5-4年级）核心素养“法治观念”中提出了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。 课程目标中的学段目标第三学段（5-6年级）核心素养“健全人格”中提出认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化。 课程内容中第三学段（5-6年级）法治教育部分要求认识公民的内涵，了解公民的权利和义务，树立法律面前人人平等的观念。 学业质量中第三学段（5-6年级）提出了解公民基本权利与义务以及未成年人的权利，能够结合实例讲述法律面前人人平等的原则(政治认同、法治观念)。 三、课标分解 1.学生学什么、学到什么程度 “公民的基本权利与义务”是帮助学生知晓公民基本义务的含义及内容，懂得任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的，权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。宪法保障公民的基本权利和义务。 2. 学生怎么学 以课本内容为导引，让学生能感受、能理解，从学生身边熟悉的场景切入，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生运用提供的资料、视频等信息资源，在讨论汇报中，在情景分析中，调动学生的积极性。深入思考，学会判断，激发学生对教师的情感。用具体鲜活的事例引导学生感恩教师、理解教师，在这样的情基础上学会处理和教师之间的小矛盾、小误会，获得感悟和认识提升情感体验。 教材分析 1.单元角度分析: 第二单元《我们是公民》由第3课《公民意味着什么》和第4课《公民的基本权利和义务》两课组成。本单元以公民为主题，从三个不同的侧面展开教学，让学生进一步了解公民的身份，知道公民基本义务的含义与内容，了解权利和义务一致的理念，知道义务包括积极作为和消极不作为。让学生明白权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。 2.课时角度分析： 第4课《公民的基本权利和义务》由两个板块组成，两个板块都是以让学生了解权利和义务知识为目的，但又各有侧重。我设计的是第二个板块的内容，“公民的基本义务”从注重从学生的已有经验出发，通过一些图片、案例创设具体情景等，分层设置探究问题，组织学生活动，引导学生充分讨论，增强公民权利意识和义务意识。让学生明白权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。 3. 本课的内容结构图： 学情分析 六年级学生对义务知识相对比较陌生。由于六上是宪法专册，本框教学内容理论性和抽象性强，似乎与学生生活难以发生具体联系。 因此本课教学注重从学生的已有经验出发，通过一些图片、案例创设具体情景等，分层设置探究问题，组织学生活动，引导学生充分讨论，增强公民权利意识和义务意识。让学生明白权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。 学习目标 1.通过“义务我了解”的活动，能通过小组讨论活动窗，分析出公民的基本义务有哪些。 2.通过“义务我理解”的活动，对多媒体展示案例进行剖析，能够理解公民义务，进而对日常生活中的行为进行反思。（重难点） 3.通过“义务我履行”的活动，通过对综合案例的组内讨论，能够增强权利观念，增强义务观念，自觉履行法律规定的义务，最终理解权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。（重难点） 评价任务 本课时的大情境大任务：守法小学生 1.评价任务一：义务我了解（对应学习目标1） 借助课前小调查并结合课本第35页活动园，以小组为单位，认识公民的基本义务——图片中公民的行为体现了哪些公民义务？ 2.评价任务二：义务我理解（对应学习目标2、3） 多媒体出示案例（课本36页），请同桌辩一辩：你怎么看待饭店工作人员和孙园爸爸的做法？如果遇见这种情况，你会怎么做？ 3.评价任务三：义务我履行（对应学习目标3） 多媒体出示