《幼儿教育学》第一章 幼儿教育概述 课件

幼儿教育学课件 务川中等职业学校 第 一 章幼儿教育概述 学习目标： 1.掌握幼儿教育的基本概念，如教育、幼儿 教育、幼儿园等。 2.明确幼儿园教育的各领域的内容，理解它 们之间的关系。 3.把握幼儿园教育对儿童个体、社会等方面 的重要意义。 4.初步树立终身教育、终身学习，以幼儿的 发展为本的幼儿教育理念。 。第一节幼儿教育的基本概念 。第二节幼儿教育的意义 第一节幼儿教育的基本概念 一、什么是教育 “教育”可以说是在我们生活中使用 频率最高的词汇之一。每个人的成长都离 不开教育，德国哲学家康德说过“人，惟 有凭借教育，才能成人。”如果我们离开 了教育，就只能长大(生理上的成熟), 而不能成人(心理、个性的成熟、完善 为了更好地表达教育的概念，理论是在肯定教育 是培养人的社会活动基础上，又作了进一步分析，把 教育分为广义和侠义两种。广义的教育指的是有目的 有意识地人身心施加影响并促进人向社会要求的方向 发展的一种社会实践活动。它包括了家庭教育、社会 教育和学校教育。侠义的教育专指学校教育。与家庭 和社会教育相比，学校教育有专门的机构的专业人员 而且有很强的目的性、组织性和系统性。因此，教育 的概念，就学校教育而言，是指根据社会的需要和个 体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥教 育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面 (或身心两方面)生动活泼地全面和谐地发展。由于 学校教育的独特结构和功能，使其成为近代以来教育 活动中的核心部分，在各种熬育中起着示范和主导的 作用。 教育从本质上讲是一种培养人的活动，它的社 会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新 生一 代的成长。教育是新生一代的成长和社会生活 的 延续所不可缺少的手段，为一切人、 一切社会所 必需。从这个意义上说，教育是人类社会的永恒范 畴 ，与人类社会共始终。并且，随着社会的发展， 教育不断出现新情况，增添新的内容，表现出新的 形式。 二、 幼儿教育和幼儿园 。人的年龄阶段划分 。婴儿期(0 - 3岁)、幼儿期(3 - 6岁)、 儿童期(6- 11岁、12岁)、少年期(11岁、 12-14岁、15岁)、青年期、成年期、老 年期等 。教育的分阶段进行 。0—6岁是学前教育阶段。6岁以后是学校教 育阶段，又分为初等教育、中等教育、高 等教育等阶段。 一、幼儿教育 ( 一 )广义的幼儿教育 从广义上来说，凡是能够影响幼儿身体 成长和认知、情感、性格等心理各方面发展 的活动，都是幼儿教育活动，都是幼儿教育， 比如幼儿在家中看图书、帮父母做家务、或 随成人参观、旅游、参加社会活动都可以被 认为是幼儿教育活动。 ( 一 ) 侠义的幼儿教育 指幼儿教育机构的教育，主要是指幼儿园的教 育。 是教师根据社会的要求，有目的、有计划、有 组织地在德、智、体、美诸方面对3—6岁的幼儿施 加 的影响(幼儿教育学上一般使用的都是下一代的 幼 儿教育概念)。 二 、幼儿园 幼儿园是对3—6 岁幼儿实施保育和教育 的机构，它是通过让幼儿群体和教师共同生 活以获得有益经验，并奠定未来社会所必需 的态度和能力的场所。幼儿园的教育活动是 由专职的幼教工作者根据社会的要求，对在 幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的， 旨在促进在园幼儿身心全面和谐发展的社会 活动。 (二)幼儿园教育的内容 (1) 幼儿健康教育，它是以健康为目标，以 卫生科学、体育科学为主要内容，向幼儿进行保 护自己身体和促进心理健康知识和能力的教育。 (2)幼儿语言教育，它是以发展幼儿言语交 往的积极态度、基本能力、良好习惯为目标的教 育。 (3)幼儿社会教育，它是以发展幼儿的社会 性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的 社会感情、引导幼儿的袖哙行为为主要内容的教 (二)幼儿园教育的内容 (4) 幼儿科学教育，它是通过引导、帮助幼 儿懂得初步的自然科学、社会科学和思维科学知 识，以使幼儿将来有兴趣、有能力正确探索科学 知识的科学启蒙教育。 (5) 幼儿艺术教育，它是以幼儿当前身心发 展水平为基础，以美育目标为主要任务，对幼儿 实施的与他们现有水平、特点、发展需要相适宜 的艺术教育。 三、幼儿教育学 。 ( 一 ) 幼儿教育学的学科性质 。 ( 二 ) 为什么要学习幼儿教育学 。 ( 三 ) 怎样学习幼儿教育学 (一)幼儿教育学的性质 从教育学学科的层次来看 学前教育学、高等教育学、普通教育学、 职业教育学 从边缘或交叉学科的性质来看 。教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育 法学、教育美学，以及教育技术学、教育统 计学、教育卫生学、教育生态学等 从教育学自身理论体系来看： 教育原理 教学论 课程论 德育原理 教育管理学 (二)为什么学习幼儿教育学 幼儿教育是人类社会生活的重要组成部分，