1.3运动的快慢教学设计 2023-2024学年人教版八年级上册物理

课 题 运动的快慢(第一课时) 教学目标 一、教学目标: 1. 知识目标: 能用速度描述物体的运动;知道速度单位间的换算关系;知道匀速直线运动的概念。 2. 能力目标: 经历速度概念的建立过程,能观察和分析身边事例运动的快慢,培养学生的观察能力和表述能力。 通过观察玩具小车的运动并标记小车运动轨迹的实验,培养学生分析问题、解决问题的能力。 3. 情感目标: 体验比较物体运动快慢的方法,有用“运动有快慢 ”的观点观察和分析身边事例的意识,认识速度概 念在实际生活中的意义。渗透交通安全教育,让学生体会到物理是有用的。 二、教学重点: 建立速度的概念 三、教学难点: 建立速度的概念;对匀速直线运动的理解 教学过程 时 间 教学 环节 主要师生活动 2 分 钟 引入 观看一段 100 米决赛的视频。【播放视频】 师: 比赛过程真是惊心动魄,扣人心弦。同学们,在刚才的视频里,运动员们有的跑得快, 有的跑得慢,你能判断谁跑得最快吗? 生:当然是跑在最前面的跑得快! 师:那你们知道这样判断的依据是什么吗? 这是比赛进行到 8.5 秒时的一个画面,跑在最 前面的运动员,因为他通过的路程最长,所以我们 认为他跑得最快。这是人们在生活中常用的一种比 较物体运动快慢的方法,在相等的时间内, 比较通 过的路程,通过路程长的则运动得更快。 同学们,如果我们没有看到比赛时的情境,又是通过什么方法来找到跑得最快的冠军 第 1 页 共 5页 学科网(北京)股份有限公司 11 分 钟 一 、 速度 呢? 生:会去查询最后比赛的成绩,来找到跑得最快的冠军。 师:是的,同学们,你们找到了吗?冠军就是用 时最少,仅为 9.92 秒的中国短跑飞人苏炳添。这 是人们在生活中会用到的第二种比较物体运动快 慢的方法,通过相等的路程,比如都是 100 米, 比较时间,所用时间短的则运动得更快。 下面,我们把两种比较物体运动快慢的方法 归纳一下,方法 1,同时起跑,相同时间,比较 路程,路程长的则运动得更快;方法 2,都跑完 全程,相同路程,比较时间,用时短的则运动得更快。 师:在前面的视频中,苏炳添跑完 100 米用了 9.92 秒,这个成绩打破了亚运会的纪录。同 学们,你们跑 100 米需要多少时间呢? 在我校的一次运动会上,100 米短跑决赛中,冠军的成绩是 12 秒。我国优秀的跨栏运动 员刘翔, 曾以 12 秒 88 的成绩打破了保持 13 年的 110 米栏世界纪录。同学们,你能判断刘 翔和校冠军谁跑得更快吗? 生:他们通过的路程不同,所用的时间也不同,这该怎么判断呢? 师:其实,我们仍然可以用前面的两个方法来进行判断。比如方法 1,相同时间比较路程。 可以比较他们在单位时间,也就是一秒内通过的路程,路程长的则运动得更快。 那如何找到他们一秒内通过的路程呢? 生:借用数学知识,可以用总的路程,除以总的时间,就是一秒内通过的路 课 题 运动的快慢（第二课时） 教学目标 一、教学目标： 1. 知识目标： 能用平均速度描述做变速运动物体的快慢；利用速度公式及推导式进行相应的计算。 2. 能力目标： 结合匀速直线运动，理解可以用平均速度粗略描述物体做变速运动的快慢；结合生活实例，对速度、 路程、时间进行相应的计算。培养学生分析问题的能力和计算能力。 3. 情感目标： 了解复兴号动车组列车，增强民族自豪感。 通过动手实验，测定自己的反应快慢，了解影响反应快慢的因素，并结合实例认识生活中酒驾的危害。 渗透交通安全教育，让学生体会到物理是有用的。 二、教学重点： 对速度、路程、时间的相应计算 三、教学难点： 理解平均速度；对速度、路程、时间的相应计算 教学过程 时 间 教学 环节 主要师生活动 1 分 钟 复习 师：回顾上节课，我们学习了用速度来表示物体运动的快慢，它等于路程与时间之比。机械 运动分为直线运动和曲线运动，为了研究物体的运动情况，可以把物体的运动位置用一定的 方式标记出来，比如用记号笔打点或拍摄频闪照片，研究发现，物体有时做速度不变的直线 运动叫做匀速直线运动，有时做速度变化的直线运动叫做变速直线运动。 师：这是书上的想想议议，记录了两辆 汽车在平直的公路上行驶时，在相同的 时间内通过的路程。请同学们思考，甲 图和乙图中汽车在各段时间内的速度 有什么特点？ 第 1 页 共 4页 学科网（北京）股份有限公司 8 分 钟 12 分 钟 三、 平均 速度 四、 速度 路程 时间 的计 算 生：老师，从图中可看出，这个很象上节课做的那个玩具小车的实验，每隔相同时间 10 秒 标记出了汽车的运动位置。比如甲图，由所标路程可知，每 10 秒汽车通过的路程都是 300m， 相同时间通过的路程相同，所以甲图中汽车做的应该是匀速直线运动）。