4.1 用7、8的乘法口诀求商（教案）人教版二年级下册数学

第1课时：用7、8的乘法口诀求商 一、学习目标 1、理解和掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。 2、能在实际情境中应用并解决问题。 3、培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。 二、教材分析 本课时涉及的是用7、8的乘法口诀求商，这是学生在已经学习过乘法口诀的基础上进行的学习。教材通过简单的情境，让学生理解并掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，并能应用到实际生活中。 三、学情分析 本课时的学习是在学生已经熟悉乘法口诀的基础上进行的。学生通过之前的课程对乘法口诀有了基本的了解，但在应用上可能还存在一定的困难。因此，本课时的重点是帮助学生理解并掌握如何使用7、8的乘法口诀求商。 四、重难点 重点：理解和掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。 难点：将所学知识应用到实际生活中。 五、教学过程 (一)、创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？ 过生日的时候，你们都会做什么呢？ 有一个小朋友叫小明，他也过生日，他邀请了他的好朋友来家里做客，他准备了多少个桃子呢？我们一起来看看。 设计意图：从学生感兴趣的过生日话题引入，激发学习兴趣，快速进入学习状态。 (二)、探究新知 1、出示主题图，引导学生观察并提问：你们从图中看到了什么？你们能根据图意提出数学问题吗？ 设计意图：培养学生观察能力，提出问题，初步感知用除法解决实际问题。 2、动手操作，理解算理。 （1）请同学们拿出学具，分一分，每份几个？分了几份？并把算式写在黑板上。 （2）汇报交流：说一说你是怎样分的？根据什么来分的？ 设计意图：通过动手操作，理解除法的意义，并学习用乘法口诀求商。 3、编7、8的乘法口诀并进行记忆。 （1）我们已经学习了1~6的乘法口诀，那7和8的乘法口诀该怎么编呢？请同学们4人小组合作，编出7和8的乘法口诀。 （2）汇报交流：说一说你编的乘法口诀是什么？你是怎样记住这些口诀的？你还有什么好方法？ 设计意图：通过自己编乘法口诀，加强对除法的理解，培养学生的合作精神和自主学习的能力。 (三)、巩固应用。 （1）做一做：24÷8=？你是怎样想的？你能用手指头算出来吗？那如果老师把手势换成数字你们还会算吗？(课件出示：3 4 6 7 8)自己试着算一算。 （2）想一想：在计算时你遇到了哪些困难？你能根据这些困难想出好办法吗？学生讨论后回答。 设计意图：通过自己动手计算，进一步巩固7、8的乘法口诀求商的方法，同时渗透手指记忆法。 （3）练习十一的第1题：小兔过河采蘑菇。先看图说一说知道了什么？再算一算小兔采了多少蘑菇。汇报交流：你是怎样计算的？你采了几个蘑菇？采了几个蘑菇就是几个8相加。应该怎样列式？根据什么来列式的？根据乘法口诀想出商几？你是怎样想的？一共有多少蘑菇就是几个几相加？应该怎样列式？根据什么来列式的？根据乘法口诀想出商几？你是怎样想的？小兔采了几个蘑菇就是几个几相加？应该怎样列式？根据什么来列式的？根据乘法口诀想出商几？你是怎样想的？（如果学生有困难可以引导分男女生计算。）8×4, 7×6, 7×4 ,6×4,一共有多少个蘑菇就是几个几相加？应该怎样列式？（男生汇报）你还有不同方法吗？（女生汇报）你会看着算式想对应的乘法口诀吗？（集体反馈）小兔采了几个蘑菇就是几个几相加？应该怎样列式？根据什么来列式的？根据乘法口诀想出商几？你是怎样想的？（如果学生有困难可以引导分男女生计算。）6×8, 4×8, 8×8,一共有多少个蘑菇就是几个几相加？应该怎样列式？（男生汇报）你还有不同方法吗？（女生汇报）你会看着算式想对应的乘法口诀吗？（集体反馈） (4). 想一想：在我们日常生活中你遇到过哪些用除法解决的问题？（学生自由说一说。） (5). 拓展延伸：（出示智慧树。）小动物们真聪明！为了奖励大家，智慧树上有许多智慧果等着小朋友们来摘呢！你们想不想尝一尝呢？（出示拓展练习题）你们会算这些题吗？（学生独立完成） 六、总结全课： 这节课你有什么收获？（学生自由说一说。）今天我们学习了用7、8的乘法口诀求商的方法，我们知道了如果一个数除以另一个数，就相当于这个数乘以另一个数的倒数。我们还自己编了7和8的乘法口诀并进行记忆。通过这节课的学习我们知道了在日常生活中有许多问题需要用除法来解决。最后我们通过拓展练习题进行了巩固和提高。老师相信大家一定会有更大的收获！让我们一起努力吧！ 七、教学反思 在教学过程中，我发现学生对于用乘法口诀求商的方法掌握得较好，但在应用上还存在一些困难。在今后的教学中，我将加强对学生实际应用能力的培养，帮助他们更好地将所学知识应用到实际生活中。 学科网（北京）股份有限公司 $$