第一单元（作业设计）-统编版语文三年级上册

部编版三年级作业设计 语文学科第一单元作业 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 三年级 第一学期 教育部组 织 编 写 (人民教 育出版社 出版) 第一单元 单元组 织方式 团自然单元 重组单元 课 时 信 息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 《大青树下的小学》 第 1 课 2 《花的学校》 第 2 课 3 《不懂就要问》 第 3 课 4 《我的暑假生活》 口语交际 5 《猜猜他是谁》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》中对第二学段 提出明确要求：“对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的 习惯” 。“积累课文中的优美词语、精彩句段” 。“ 乐于书 面表达，增强习作的自信心” 。“ 能用普通话交谈。学会认 真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商 单 元 分 析 ( 讨” )。 教 材 分 析 本单元以“学校生活”为主题，语文要素是“阅读时， 关注有新鲜感的词语和句子” ，精心编排了《大青树下的小 学》《花的学校》《不懂就要问》3 篇课文、其中前两篇为精 读作文，后一篇为略读课文。《大青树下的小学》描写了一 所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之 间的友爱和团结； 《花的学校》是充满丰富想象散文诗，把 童真变现得淋漓尽致； 《不懂就要问》讲述的是孙中山早年 在求学时勇于向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问 的学习习惯。 本单元的习作要求是“体会习作的乐趣” 。这是本套教 材第一次正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了“猜猜 他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同 学， 旨在激发学生的习作兴趣。 自本册开始，每个单元都编排了篇章页，这是本套教材 在单元编排上新增的体例。 学 情 分 析 三年级学生有一定的识字能力和阅读经验,重点要从识 字写字，过渡到对词句的把握，要能联系上下文，理解词语 的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。本单元，要 求孩子们关注有新鲜感的词语和句子，那就是要求他们通过 自己的想象学会用独特的语言来表达自己内心的感受，这就 需要孩子们学会积累这样的词句，进一步生成自己独特的表 达方式另外，要培养孩子写作的兴趣，激发他们的写作意愿， 丰富他们的见闻和感受。 三、单元学习与作业目标 单元学习与作业目标 1 会认“坝、汉”等 28 个生字，会写“晨、绒”等 26 个生字；正确 读写“早晨、穿戴、鲜艳、荒野、跳舞”等重点词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，关注有新鲜 感的词语和句子，并进行摘抄积累。 3 通过联系上下文，想象，品读重点段落或是词语，学习表达方法， 进行仿写实践。 4 能清楚地讲述自己的暑假生活经历，说出自己的感受和想法，乐于 交流。 5 丰富儿童体验，引导学生进行习作积累，鼓励学生大胆习作，调动 习作积极性，激发习作乐趣，进行习作实践。 四、单元作业设计思路 本单元作业设计以《义务教育语文课程标准 (2011 版) 》为依据，全面体 现新课程要求，关注学生语文核心素养，结合学生的知识的掌握和实际水平，以 及学科融合角度和现如今国家颁布的“双减”政策，本单元的作业设计从如下方 面进行思考： 1.作业层次。作业主要分为三类，A 类：基础性作业；B 类：拓展性作业；C 类：挑战性作业。基于题目的难易程度，结合学生学习能力高低和对知识的掌握 进行分层设计，体现了作业的层次性以及学生的自主选择性。 2.作业模块。课时作业大致分为字斟句酌、书海泛舟、百花齐放、跬步千里、 赏新悦物、八仙过海六个部分。单元检测作业分为基础知识、阅读理解、综合实 践活动三个模块。 3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树 人，力求多元化评价，从而实现巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养， 培养良好学习习惯的目的。 五、课时作业 学科网（北京）股份有限公司 1．《大青树下的小学》 (第一课时作业) 作业 层 次 作业内容 作业分析与 设计意图 评价设计 时 长 基 础 性 作 业 一、字斟句酌 1.认真拼读，规范书写。 zăo chen róng qiú hàn zú 本 题 主 要 考察基础知识， 主要以看拼音 写词语，填词语 的形式出现，且 字词句均来自 课文中