【小说阅读专题】纪实与虚构：真实事件及文学表达-【教考衔接】2023-2024学年高二语文大单元教学与微专题突破（统编版选必中册）

· 小说阅读专题 纪实与虚构：真实事件及文学表达 【专题解释】 作为本册第二单元的总起课，本专题通过让学生联读六篇课文，旨在将文本分成纪实作品和虚构作品两大类，初步了解两类作品各自的特点和艺术手法。 【预习任务】 1. 构建学习小组，分工合作，每组负责搜集其中一篇课文的写作背景资料，找出它们的背景事件，并在课文中勾画出相对应的内容。 2. 根据这些作品和真实世界的关系，将它们划分成纪实作品和虚构作品两大类。 3. 比较纪实作品和非纪实作品在文体、内容特点、表现手法和作者情感方面的差异。 学习资料链接：《〈记念刘和珍君〉里的人物、事件和历史》（杨凯）、《鲁迅和“左联”五烈士——〈为了忘却的记念〉若干史实补述》（雪清、景迅）、《从〈包身工〉所引起的回忆》（夏衍）、《关于〈荷花淀〉的写作》（孙犁）、《通俗乡土小说的明珠（节选）》（许纪庸）、红色题材的经典之作——重读王愿坚的短篇小说《党费》 任务一 链接背景事件，初探作品虚实 （一）导入 同学们，我们常说文学“源于生活，高于生活”，你能谈谈对这句话的理解吗？源于生活意味着文学是真实世界的反映，高于生活是说文学要运用一些艺术手法来表现真实世界。我们阅读的文学作品，不论是脚踏实地的新闻通讯，还是天马行空的神话传说，都是源自生活，反映现实的，都或多或少地和真实世界有所联系，第二单元的六篇课文也概莫能外。 （二）问题探讨 根据同学们课下搜集的材料，分小组讨论，概括这些作品产生的背景事件，找到其在文本中的表述，并根据作品和真实世界的关系，将它们分成纪实作品和虚构作品两大类别。请小组代表发言。 1. 梳理概括。 篇目 背景事件 文本表述 《记念刘和珍君》 1926 年，段祺瑞执政府打死打伤集会请愿的群众，其中有北师大女生刘和珍、杨德群等人，该事件史称“三一八”惨案。 如：但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤……于是死掉了。 《为了忘却的记念》 土地革命时期，国民党反动派逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。柔石等五位革命青年作家被捕，并被秘密杀害。 如：但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，……他的身上中了十弹 《包身工》 二十世纪二三十年代，在帝国主义和黑暗势力的压迫下，苏北地区每年都有大批赤贫的农村女子被诱骗到上海，成了失去人身自由的廉价劳动力——包身工。 如：第一，包身工的身体是属于带工老板的……第二，包身工都是新从乡下出来…… 《荷花淀》 抗日战争时期，孙犁听到的两个战斗故事之一，关于白洋淀青年组成抗日武装雁翎队的故事。 如：但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，……他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。 《小二黑结婚》 山西抗日根据地发生的真实案件：青年岳冬至与智英祥自由恋爱，后被把持村政的坏人以“搞腐化”的“罪名”迫害致死。 如：区上根据这些罪状把他两人送到县里，……又判了十五年徒刑。过门之 后， ……邻居们都说是村里第一对好夫妻。 《党费》 卢春兰的故事：腌咸菜给游击队，最后被敌人杀害。大娘的故事：把食物留给作者，花生壳子留给女儿。解放战争时期烈士的故事：牺牲后，留下笔记本和两毛钱北海币交党费。 如：她指了指那筐咸菜，又说：“你可要想着把这些菜带上山去，这是我们缴的党费！”……妞儿不如大人禁折磨，……孩子哇的一声哭了。 2. 整合归类。 《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《包身工》——纪实作品，文本表述与背景事件的差异较小，距离较近，它们客观 地还原了真实世界。 《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》——虚构作品，文本表述与背景事件的差异较大，距离较远，它们借助想象，虚构了人物，杂糅了事件，添加了细节，艺术地表现了真实世界。 任务二 着眼文本细节，比较文类特征 （一）问题探讨 各学习小组从六篇作品中选择一部纪实作品和一部虚构作品，谈谈它们在文体、内容特点、艺术手法和作者情感方面的区别。请小组代表发言。 教师点拨：学生自己选择文本，围绕四个方面进行比较，如比较纪实作品《记念刘和珍君》和虚构作品《党费》： 1. 文体。 《记念刘和珍君》是写人记事的回忆性散文，《党费》是小说。 2. 内容特点。 （1）人物：《记念刘和珍君》对于刘和珍的描写是求真写实的，较为简略粗疏，寥寥数语就勾勒出主人公形象。《党费》对于黄新的描写是虚构、嫁接的，如把卢春兰、大娘和烈士的故事杂糅在黄新的身上，并且写得较为详尽细腻，浓墨重彩地渲染了主人公形象。 正如鲁迅在《我怎么做起小说来》中所言：“人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色。” （2）事件：《记念刘和珍君》叙事比较零散，平铺直叙，较平实。《党费》叙事比较完整，一波三折，有波澜。 （3）环境：《记