8.4 柔性化制造技术（教案）-高一《机械加工技术》同步精品课堂（机工版·第2版）

《机械加工技术》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 8.4 柔性化制造技术 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 机械行业作为支柱产业，机械加工课程是一门基础型课程，这门课程的特点就是实践性强，这也极大的增加此课程的教学难度，为了提升机械加工专业教学水平，不断创新、锐意进取，对机械加工专业进行理论化和实践化相结合，探索一套适合目前学生学习的实际情况的教学方案。 背景分析 《机械加工技术》是中等职业教育国家规划教材，是根据教育部最新发布的《中等职业学校机械加工技术教学大纲》，同时参考机械制造相关岗位职业资格标准，在本书第 1 版的基础上修订而成的。全书共分八章，内容主要包括机械加工的概念、金属切削基础知识机械加工工艺系统、机械加工工艺规程、典型零件的加工、机被装配工艺基础、设备的维护和先进加工技术简介。本书可作为中等职业学校机械类专业的教材，也可作为机械制造类岗位的培训教材。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 提供对基础知识的学习和运用，乐于探索机械专业的学习规律，培养学生综合学习的能力。 掌握柔性制造系统的有关基本概念和基本组成部分。 能够掌握柔性制造系统 (FMS)和柔性制造单元 (FMC)的主要内容和特征等。 学习任务 描述 掌握柔性制造系统的有关基本概念和基本组成部分。 能够掌握柔性制造系统 (FMS)和柔性制造单元 (FMC)的主要内容和特征等。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握柔性制造系统的有关基本概念和基本组成部分。 教学难点 能够掌握柔性制造系统 (FMS)和柔性制造单元 (FMC)的主要内容和特征等。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后练习三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《机械加工技术》，主编：张兆隆 张敬芳，2023年8月第2版；机械工业出版社出版。 信息资源 教学环境 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 问题导入：小组总结本课时的柔性制造系统的基本组成，并列出框架图。 （本节课重点） 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 一 、柔性制造系统的有关基本概念 1. 柔性制造系统 (FMS) 所谓柔性制造系统 (Flexible Manufacturing System,FMS),是指利用计算机控制技术， 把自动加工系统、自动物料流系统、自动监控系统联系成一个智能型加工系统，形成没有固 定加工顺序和工作节拍的自动化制造系统。在加工完某一批零件后，可以在不停机调整的情 况下，自动地向另一种工件进行转换。 柔性制造系统是由若干台数控机床和自动物料储运系统通过计算机网络相联系，以实现 网络内所有资源的动态平衡和优化使用，可以自动地调节和适应成组零件的混合加工。FMS 的柔性一般应体现出以下几点： 1)能够加工同组不同型的较宽零件带，包括不相似的零件。 2)能够适应各种零件批量的变化和零件品种的混合。 3)能够迅速对零件的设计和工艺变化做出相应的响应。 4)适应生产计划和作业计划的突然变化。 5)系统本身易于重新配置和扩展。 柔性制造系统是一个复杂的投资较大的自适应智能制造系统，它是在柔性加工系统 (Flexible Machining System) 基础上发展起来的，它的基本构成思路是利用数控机床能够自 动加工零件的基本功能，再配备各种自动输送装置、自动清屑和清洗装置、托盘自动交换装 置、刀具更换系统和监测系统来形成一个能够适应一系列零件加工的自动加工制造系统。它