2024届高三一轮复习生物：大单元教学-细胞代谢专题（一）课件

“细胞代谢”专题复习(一） 重点板块：光合作用与呼吸作用整合提升 建构“一体两翼”的高中生物学科教学体系，把凝练生命观念、训练科学思维能力、训练科学探究能力和进行社会责任教育，融入到具体必备知识的学习过程中。 高中生物学科“一体两翼”的高中生物学科核心素养教学模型和命题评价模型 一体两翼的学科理论体系与科学研究、科技应用、教师教学和高考命题的关系， 第一部分 科学家的科学研究过程和研究成果（先形成案例理论，再形成模型理论），“生命现象→生命过程→生命机理→理论模型→学科模型理论”；了解科学史，完成教科书的科学实验课题，理解科学研究的思想方法，能进行科学研究方案或科学实验方案的设计。这部分内容缘于教科书，超越教科书。 第二部分 工程学家和劳动者，把模型理论运用到农业、工业、社会生活、科技工程和科学研究应用五个方面，即“学科模型理论→融会贯通的学科理论体系→五个方面的应用”；了解单元理论的科研应用项目，具有理论联系实际的背景应用能力。这部分内容超越教科书。 第三部分 教师面对科学成果背景和应用背景，先带领学生建构理论融会贯通理论，研究模型理论生成的科学研究完成相关的实验；研究模型理论和融会贯通学科理论体系的五个方面应用；据此组建训练系统；据此实施反馈矫正。落实学习必备知识训练关键能力。 第四部分：高考命题教授，围绕一体两翼的学科理论体系，借助客观真实的案例，梳理生命现象、生命过程、支持生命过程的结构系统、生命过程蕴含的生命机理，案例蕴含的科学研究过程和思想方法，重要的案例应用类型，形成依据生命过程构建的必备知识线索，考查学生具体的生命观念、具体的科学思维能力、具体的科学探究能力、社会责任意识和具体的专业书面表达能力。 综合-应用的案例 ⑴知识综合案例——光合作用、呼吸作用的原理、应用及光合作用与呼吸作用整合提升 光合作用 过程 因素 场所 光反应及实质 暗反应及实质 光照 强度 温 度 CO2 浓度 光合速率 光能利用率 叶绿体 结构 色素吸 收光谱 提高复 种指数 合理 密植 科学施 肥灌溉 作用 条件 结构 基础 自主学习 1.完成下列光合作用和有氧呼吸过程图解，并在图解下方写出反应方程式 ① ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ② ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 6 CO2+12H218O C6H12O6 +618O2 +6H2O 叶绿体 光能 C6H12O6 +618O2 +6H2O 6CO2+12H218O+能量 酶 光合作用： 有氧呼吸： 2C2H5OH+2CO2+能量 2C3H6O3+能量 酶 无氧呼吸： 单元教学片段——《光合作用与细胞呼吸》 2C2H5OH+2CO2+能量 2C3H6O3+能量 合作探究 阶 段 场所 反应物 产物 释放能量多少 第一 细胞质 基质 葡萄糖 丙酮酸 〔H〕 第二 线粒体基质 丙酮酸、H2O CO2〔H〕 第三 线粒体内膜 O2、〔H〕 H2O 少量 少量 大量 比较项目 光反应 暗反应 区 别 场所 类囊体薄膜 叶绿体基质中 条件 光、色素、酶 CO2、[H]、ATP 物质 变化 水的光解 ATP的合成 CO2固定、C3还原 ATP水解 能量变化 光能 ATP中活跃 化学能 糖类等有机 物中稳定的 化学能 联系 阶 段 场所 反应物 产物 释放能量多少 第一 细胞质 基质 葡萄糖 丙酮酸 〔H〕 少量 第二 细胞质 基质 丙酮酸 酒精和CO2 或乳酸 无 2.光合作用、无氧呼吸和有氧呼吸的生理过程（比较）？ 光合作用与细胞呼吸过程变化的内在联系 1.光合作用和有氧呼吸中的[H]与ATP在来源与去路上的区别？ 光合作用 细胞呼吸 有机物 合作探究 (1)光合作用与有氧呼吸过程中[H]和ATP的来源和去向归纳 项目 光合作用 有氧呼吸 [H] 来源 H2O光解 有氧呼吸第一、二阶段 去向 还原C3 用于第三阶段还原O2 ATP 来源 光反应阶段产生 有氧呼吸第一、二、三阶段 去向 用于C3还原供能 用于各项生命活动(绿色植物C3的还原除外) 光合作用与细胞呼吸过程变化的内在联系 深化拓展 -- 3.影响光合作用和细胞呼吸的环境因素 （光合作用和呼吸作用物质和能量变化受哪些环境因素的影响？在图解中圈画出影响的位点分别在哪里，并分析影响机理是什么？） 光照 水分 水分 温度 O2 CO2 温度 Mg 等 矿质元素 2+ 1、自变量？如何设置？ 2、因变量？如何检测？ 3、无关变量？如何控制？ 探究光照强度对光合作用强度的影响 自变量：光照强度 ①用相同瓦数的LED灯，调节小烧杯与光源的距离；