小数除法 练习二（教案）-五年级上册数学北师大版

第一单元第11课时 备课教师： 课题 练习二 教学内容 P19-20 课型 复习课 教材 简析 本节课是学生在学习完本单元后进行复习的，主要通过练习使学生进一步掌握小数除法的计算方法，并能用小数除法和小数混合运算解决生活中的实际问题。 教学 目标 1.回顾复习人民币兑换、循环小数的产生过程，小数混合运算的相关内容，并能正确进行计算。 2.结合具体问题，进行估算，发展估算意识。 3.解决与小数除法有关的实际问题，进一步体会小数除法在实际生活中的应用，培养学生灵活应用所学知识解决简单的实际问题的能力。 教学 重点 掌握小数除法的计算方法及其正确率。 教学 难点 在解决具体问题的过程中，掌握灵活选择合适的方法。 教学过程 教学过程 　 课 堂 活 动 设计意图 补充内容 1、 知识梳理 在《练习一》中我们复习了小数除法的基本计算方法，今天我们就来复习《练习一》后所学知识，翻开书本12页到18页，看看我们学了那些课时，每课时又分别学了那些知识，你有什么收获？ 1. 在《人民币的兑换》中认识汇率，学会计算人民币和外币的兑换，还发现在小数除法中不一定越除越小。举例说明。 5÷1=5 5÷1.5=3.333··· 5÷0.5=10 可以看成以1为一份，5里面有5个1，有5份；以1.5为一份，5里面有3.33…个1.5，有3.33…份；以0.5为一份，5里面有10个0.5，有10份。我们都知道平均分的每一份数越大，分的份数越少；反之平均分的每一份数越小，分的份数越多。所以可能越除越大。 思考：什么时候越除越大? 除数＞1，商＜被除数；除数=1，商=被除数；除数＜1，商＞被除数。总之，被除数不变时，除数越小，商越大。 2.在《除的尽吗》中认识了循环小数，还在小数除法计算中发现循环小数的产生与余数重复出现有关系。 思考：除不尽时，因为余数出现重复会 产生无限循环小数，那有没有可能出现 余数永不重复，商是无限不循环小数呢？ 比如有同学在计算1÷7时就发现商好像 除不尽又不是循环小数，说说你的看法。 将它继续除下去，我们可以发现新的余数1与上面的1重复，商应该还是循环小数。 除不尽时，商只能是循环小数。因为余数必须比除数小，就比如除数是7时，余数只能是1,2,3,4,5,6，除到第6次时，所得余数必定与前面的余数重复。所以，商不可能是无限不循环小数。 3.在《调查“生活垃圾”》中通过解决“一个人平均每天产生的生活垃圾数量”发现小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。 （1）出示教材第19页“练习二”第5题。 要求学生只说出运算顺序不计算。 （2）出示教材第20页“练习二”第7题。 第1小题：①让学生理解题意，师问：要求第二摞大约有多少张？必须先算什么？ ②在小组内交流后独立完成。 ③展示学生作品，集体订正。 第2小题：①让学生理解题意后，估一估哪一种食油便宜些？ ②让学生在小组内说说自己的列式，再计算解答。 ③最后集体订正。 二、难点精讲 1.出示教材第19页“练习二”第3题。 （1）先让学生独立完成，鼓励学生说说自己的想。 （2）指导学生在数轴上画一画。 2．出示教材第20页“练习二”的第8题 学生独立完成，师巡视挑选正误两种取近似值的方法投影展示，引导学生讨论分析取近似值的三种方法以及适用落围 : (1) 四舍五入取近似值 (2) 去尾法取近似值 (3) 进一法取近似值 练习：我会选，选择合适的估算方法。 1.有18人去公园租船，每条船限乘4人，至少需要租几条船。结果选择（ ）估算方法。 2.东东有50元，买一个汉堡需要9元，东东最多能买几个汉堡。结果选择（ ）估算方法。 3.淘气去香港参加科技夏令营，买了一个12.5港元的铅笔盒，折合人民币多少元。结果选择（ ）估算方法。 三、综合练习 1.出示教材第19页“练习二”第6题。 （1）引导学生读懂题意，再独立列式计算。 （2）指名学生交流说一说自己的想法。 强调：解决实际问题时要注意单位是否统一。 2.学生小组内合作完成第9题。 四、拓展练习 1．完成第20页第10题，做完集体交流。 五、课堂总结 这节课你有什么收获？ 六、作业 A.必做题：教材第19页“练习二”第2、4题。 B.选做题：2018年2月1日，我国某品牌手机在日本上市，其中一款在中国售价为4115元，在日本售价为57980日元。哪个国家售价便宜？（100日元兑换人民币7.89元） 通过回顾并梳理知识，帮助学生建立知识网络。 在举例加练习帮助学生更好的巩固知识。 适当的拓展知识，深入思考，锻炼学生思维能