人民币兑换（教案）-五年级上册数学北师大版

第二单元第7课时 备课教师： 课题 人民币兑换（教科书第12~13页） 课 型 新授课 教材 简析 本节课的内容是求积、商的近似值，能正确进行人民币与其他币种的兑换，它是在学生掌握了小数乘、除法的基础上进行学习的。在解决许多现实问题的过程中，当求出若干个小数的积或商后，不需要保留那么多的小数位数时，只要根据需要求出积、商的近似值即可。教材提供了三个问题情境，主要引导学生进行解答，由于货币最小单位是 “分” ,以元为单位时,第三位小数没有意义,所以一般保留两位小数，让学生体会到求积、商的近似值是生活的需要。 教学 目标 1.通过人民币和外币的兑换，理解和掌握用四舍五入法取积、商的近似值的方法；能按要求在小数乘、除法的计算中正确地取积、商的近似值。 2.能正确进行人民币与其他币种的兑换。 3.通过解决人民币和外币的兑换的问题，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与实际生活之间的密切联系，培养应用意识。 教学 重点 1.掌握用“四舍五入”法取积与商的近似值的方法 2.能正确进行人民币与其他币种的兑换。 教学 难点 根据要求和现实生活需要，求积、商的近似值。 课 堂 活 动 设计意图 补充内容 1、 情境导入，切入主题 1.复习旧知，求近似值(预习单)。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 2.9456 0.5429 想一想：我们是怎样求一个小数的近似值的？要注意什么? 2.小结：求一个小数的近似数，要根据需要用（       ）法保留小数数位。保留整数，表示精确到(       )位，保留一位小数表示精确到（     ）位；保留留两位小数表示精确到（        ）位。 3.出示情境图：美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本6.7美元的故事书。 引导学生：你能提出哪些问题？ 学生可能会提出的问题： 美元是什么意思？换成人民币是多少钱呢？ 怎么换成人民币呢？ 二、引发思索，探究方法 （一）美元兑换人民币 1. 6.70美元折合成人民币多少元呢？  请同学们读题，教师提问：这句话中的折合是什么意思呢？（在师生的交流中使学生理解折合就是把美元和人民币按汇率进行一定的计算。） 要解决这个问题得先知道什么呢？ 2.课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。 3.从这个表里，你获得了哪些信息？ 教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币6.31元，那么2美元就是2个6.31元? 教师提问：你准备怎么计算呢？ 4.借助比率，学生独立尝试，指名汇报，全班交流。教师板书： 6.31×6.7=42.277（元） 教师提问：看我们算出的这个结果与我们平时生活中所见到的价格的表示方法有什么不同？那该怎么办? （1） 组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？ （因为人民币的最小货币单位是“分”，所以要保留两位小数，求出42.277的近似数。） （2）应该怎样求出它的近似数呢？引导学生得出要用四舍五入法求积的近似值,并且请学生求出求积的近似值。 （3）请同桌互相说一说用四舍五入法求积的近似值的方法, 并通过提问强调用“≈”。 5.小结：美元兑换人民币的方法。（板书：外币×汇率=人民币） （二）人民币兑换美元 我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？ 1.出示问题2情境图：妈妈用600元人民币可兑换多少美元？ 2.回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？ 3.学生独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。指名汇报交流。 教师板书：600÷6.31≈95.09（美元） 4.人民币怎样兑换外币？（板书：人民币÷汇率=外币） （三）求积、商的近似数 1.对比两道题的结果，有什么异同？ 引导学生发现相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商。 2.总结求积、商的近似数的方法。引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况“四舍五入”取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后“四舍五入”取近似值。 （四）学以致用 1.出示问题3情境图：5000元人民币能兑换多少港元？欧元呢？新元呢？ 2.学生独立练习，指名汇报交流。教师板书： 5000÷0.81≈6172.84（港元） 5000÷8.19≈610.50（欧元） 5000÷5.11≈978.47（新元） 三、巩固练习，应用提升 1.《寓言故事》每本4.1元，乐乐带了50元，可以买几本？ 2. 1港