2023-2024学年上学期反校园欺凌主题班会课件

学 校 德 育 处 2023年中学生主题班会课件★★ 反校园欺凌主题班会 一、发生原因及地域分析 在已经发生的系列案件中，学生既是主要施暴群体，也是主要受伤害群体，并向低龄学童蔓延。从社会深层次原因来看，校园暴力事件反映了施暴学生的情感比较淡漠和麻木，没有正确的是非判断。在这个“独生子女”式的社会结构中，过分溺爱的家庭教育、缺乏道德评价的学校教育等，都是造成这一问题的根本原因。 二、专家、媒体和网民相关态度及看法 校园暴力是一种非常不正常的普遍现象，它不是个别地方才有，也不是昨天才曝出。它存在于每个地方，且有逐渐爆发的趋势。对校园暴力事件一定要引起足够重视，预防校园暴力必须让家庭、学校、社会各司其职，加大道德教育的同时，还要加大司法力度，才能将矛盾化解于无形、防患于未然。 基本定义 发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴力）。 基本信息 在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。在日本，校园欺凌已经变成了一个严重的社会问题，每年有许多学生自杀。并衍生了一个独特的现象“不登校”。 任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。并且同学和家长的努力也非常重要的。 主要表现 校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。 其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。 通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 欺凌类型 典型欺凌者 1、霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。 2、比较自我中心，对受害同学缺少同情心。 3、得到部分同辈的认同。 4、行为上比起其他同学突出。 被动欺凌者 1、看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。 2、看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。 被欺凌者 1、性格内向、害羞、怕事。 2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。 3、缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。 4、有身体障碍者、有智力障碍者。 5、沉默、表达能力不佳者。 6、性格或行为上有异于他人。 对受害者影响 1、欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 2、身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。 3、其他影响：常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。 欺负行为 1、叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等。 2、对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。 3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。 6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。 7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。 8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。 9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。 10、敲诈：强索金钱或物品。 11、画侮辱画。 12、网上欺凌(Cyberbullying)，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。 角色体现 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种： 1、欺凌者（英文：Bully）发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 2、受害者（英文：Victim）受到欺凌。 3、协助者（英文：Assistant）跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。 4、附