第8单元 第3课 体液调节-【优化探究】2024高考生物一轮复习高考总复习配套教参（人教版双选 新教材 新高考）

第3课　体液调节 素养目标 1.通过神经—体液调节对维持稳态平衡的作用及实例建立稳态与平衡观。(生命观念) 2．通过激素调节的实例，归纳出神经调节与体液调节的关系；尝试构建血糖调节模型。(科学思维) 3．通过实验设计与实验结果分析，验证激素的作用探究激素分泌的影响因素。(科学探究) 4．关注激素失调症，养成良好的生活习惯并进行健康宣传。(社会责任) 考点一　激素与内分泌系统 授课提示：对应学生用书第248页 1．促胰液素的发现 (1)沃泰默的观点：胰腺分泌胰液只受神经调节。 (2)斯他林和贝利斯的实验 2．激素研究的实例 (1)胰岛素的发现 ①实验过程 ②进一步实验：抑制胰蛋白酶的活性，直接从正常胰腺中提取胰岛素，治疗糖尿病。 ③实验结论：胰腺中的胰岛产生的胰岛素，可以降低血糖浓度。 (2)睾丸分泌雄激素的研究 ①实验过程： 公鸡雄性性征消失特征恢复 ②实验结论：动物睾丸分泌睾酮，维持雄性性征。 3．内分泌系统的组成和功能 (1)内分泌系统的组成：由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成。 (2)人体内主要内分泌腺及其分泌的激素 1．(选择性必修1第44页正文)内分泌系统仅由内分泌腺组成。(×) 2．(选择性必修1第45页“思考·讨论”)促胰液素是由胰腺分泌的一类内分泌激素。(×) 3．(选择性必修1第46页正文)促胰液素是人们发现的第一种动物激素。(√) 4．(选择性必修1第48页“相关信息”)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测。(×) 5．(选择性必修1第48页图3­1文字)下丘脑能分泌促甲状腺激素调节甲状腺激素的合成和分泌。(×) 6．(选择性必修1第49页正文)人体各种内分泌腺之间具有复杂的功能联系，共同调节机体活动。(√) (选择性必修1第47页“思考·讨论”)在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“减法原理”。 (1)如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等是利用的“____________”。 (2)如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功能等是利用的“____________”。 提示：(1)加法原理　(2)减法原理 1．不同动物激素的化学本质及相应受体位置 (1)固醇类：如肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)、孕激素。 (2)氨基酸衍生物类：如甲状腺激素、肾上腺素等。 (3)多肽和蛋白质类：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。 2．动物激素、酶、神经递质的比较 3．动物激素功能的实验探究 (1)常用实验方法 ①切除法：切除相应腺体，适用于个体较大的动物。 ②饲喂法：在饲料中添加激素，只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。 ③注射法：向动物体内注射某激素，适用于各种激素。 (2)一般思路 (3)实验设计案例 ①验证甲状腺激素的功能 a．饲喂法 b．切除法和注射法 ②验证胰岛素的功能——注射法 突破点1　借助动物激素的种类、化学本质及作用考查生命观念 1．下列有关人体内激素的叙述，正确的是(　　) A．运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物 B．饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性 C．进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分 D．青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育 解析：运动时，肾上腺素分泌增多，肾上腺素能使心肌收缩力加强，心率加快，但它是激素，不提供能量，不是高能化合物，A错误。饥饿时，血糖含量下降，胰高血糖素分泌增多，能加速肝糖原分解，说明激素具有调节作用，但激素不具有酶的催化活性，B错误。进食后，血糖含量升高，胰岛素分泌增多，能加速糖原合成，但激素不能作为细胞的结构组分，C错误。青春期，性激素分泌增多，随体液到达全身各处，与靶细胞上的受体特异性结合，从而促进机体发育，D正确。 答案：D 突破点2　借助动物激素功能考查科学思维及科学探究 2．关于性激素在胚胎生殖系统发育中的作用有两种假说。 假说一：发育出雄性器官需要来自睾丸提供的激素信号，该信号缺失，胚胎发育出雌性器官； 假说二：发育出雌性器官需要来自卵巢提供的激素信号，该信号缺失，胚胎发育出雄性器官。 为验证哪种假说成立，科研人员设计实验：在家兔胚胎生殖系统分化之前，通过手术摘除即将发育为卵巢或睾丸的组织。幼兔出生后，观察其性染色体组成及外生殖器的表现，实验结果如下表。下列相关分析，合理的是(　　) 性染色体组成 外生殖器表现 未做手术 手术后 XY 雄性 雌性 XX 雌性 雌性 A.本实验未设置对照组 B．实验结果支持假说二 C．本实验自变量控制遵循加法原理 D．