第5单元 第2课 基因的自由组合定律-【优化探究】2024高考生物一轮复习高考总复习配套教参（人教版双选 新教材 新高考）

第2课　基因的自由组合定律 素养目标 1.通过对基因的自由组合定律的实质分析，从细胞水平阐述生命的延续性，建立起进化与适应的观点。(生命观念) 2．通过基因分离定律与自由组合定律的关系解读，研究自由组合定律的解题规律及方法，培养归纳与概括、演绎与推理及逻辑分析能力。(科学思维) 3．通过个体基因型的探究与自由组合定律的验证实验，掌握实验操作的方法，培养实验设计及结果分析的能力。(科学探究) 4．利用所学知识解释、解决生产、生活中有关遗传的问题。(社会责任) 考点一　自由组合定律的发现 授课提示：对应学生用书第142页 1．两对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 提醒：(1)在两对相对性状的杂交实验中，F2中未出现“新性状” 在两对相对性状的杂交实验中，F2中出现了新的表型，但并未出现新性状，新表型的出现是原有性状重新组合的结果。 (2)yyRr×Yyrr不是测交 测交是指F1与隐性纯合子杂交。因此虽然YyRr×yyrr和yyRr×Yyrr这两对组合的后代的基因型相同，但只有YyRr×yyrr称为测交。 2．得出结论——自由组合定律 3．孟德尔获得成功的原因 4．孟德尔遗传规律的应用 1．(必修2第10页正文)F1产生配子时，成对的遗传因子可以自由组合。(×) 2．(必修2第10页正文)遗传因子的自由组合发生在雌雄配子随机结合过程中。(×) 3．(必修2第10页正文)受精时，雌雄配子的组合方式有9种。(×) 4．(必修2第10页正文)F2的9∶3∶3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合。(√) 5．(必修2第11页正文)测交实验结果只能证实F1产生配子的种类，不能证明不同配子间的比例。(×) 6．(必修2第13页正文)孟德尔提出了遗传因子、基因型和表型的概念。(×) 1．(必修2第9页正文)F2中还出现了亲本所没有的性状组合——绿色圆粒和黄色皱粒。请思考：具有两对相对性状的纯合亲本杂交，产生的F1基因型为AaBb，则两亲本基因型是什么？F2中重组类型是什么？所占比例又是多少？ 提示：亲本基因型可以是AABB×aabb，此时重组类型是A_bb和aaB_，占3/8；亲本基因型还可以是AAbb×aaBB，此时重组类型是A_B_和aabb，占5/8。 2．(必修2第11页图1­9拓展)Yyrr(黄皱)×yyRr(绿圆)，后代表型及比例为黄圆∶绿皱∶黄皱∶绿圆＝1∶1∶1∶1，能说明控制黄圆绿皱的基因遵循基因的自由组合定律吗？为什么？ 提示：不能说明。若Y/y与R/r位于同一对同源染色体上，Yyrr×yyRr后代的分离比也为1∶1∶1∶1。 1．基因自由组合定律的细胞学基础 (1)发生时期：自由组合发生于配子形成(减数分裂Ⅰ后期)过程中，而不是受精作用过程中。 (2)组合基因：能发生自由组合的是位于非同源染色体上的非等位基因，而不仅指“非等位基因”，因为同源染色体上也有非等位基因。 2．自由组合、连锁、互换 方式 条件 自由组合 至少有两对等位基因，位于非同源染色体上 连锁 两对或两对以上的等位基因位于一对同源染色体上 互换 减数分裂Ⅰ前期四分体中的同源染色体上的非姐妹染色单体片段交换，改变配子类型及比例 (1)以两对等位基因为例分析自由组合和连锁 自由组合 连锁 图示 配子 AB∶Ab∶aB∶ab＝1∶1∶1∶1 AB∶ab＝1∶1 Ab∶aB＝1∶1 (2)“连锁”类题目的计算技巧 以上图为例，让其自交： ①先计算其中一对等位基因自交结果：AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1。 ②根据连锁情况，有A必有B，有a必有b，对上述比例进行补充：AABB∶AaBb∶aabb＝1∶2∶1。 (3)连锁和互换类型分析 若基因型为AaBb的个体测交后代出现四种表型，但基因型及比例为AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb＝42%∶8%∶8%∶42%，测交结果“两大”“两小”，且“两两相同”，出现这一结果的可能原因是A和B连锁，a和b连锁，位于同一对同源染色体上，且部分初级性母细胞在减数分裂形成四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体发生互换，产生四种类型配子，其类型及比例为AB∶Ab∶aB∶ab＝42%∶8%∶8%∶42%。 突破点1　借助自由组合定律发生条件与过程考查科学思维 1．某植物的两对等位基因分别用Y、y和R、r表示，若基因型为YyRr的该植物个体自交，F1的基因型及比例为Y_R_∶Y_rr∶yyR_∶yyrr＝9∶3∶3∶1。下列叙述不是该比例出现的必要条件的是(　　) A．两对等位基因Y、y和R、r位于非同源染色体上 B．两对等位基因Y、y和R、r各控制一对相对性状 C．减数分裂产生的雌雄配子不存在差别性致死现象 D．受精过程中各种基因型的雌雄配子的结合是随机的 解析：只要两对等位基因