第5单元 第1课 基因的分离定律-【优化探究】2024高考生物一轮复习高考总复习配套教参（人教版双选 新教材 新高考）

第1课　基因的分离定律 素养目标 1.通过分析基因分离定律实质，从细胞水平建立进化与适应的观点。(生命观念) 2．通过利用假说—演绎法，培养归纳与概括、演绎与推理等能力。(科学思维) 3．通过运用统计与概率的相关知识，解释并预测种群内某一遗传性状的分布和变化。(科学思维、科学探究) 考点一　分离定律的发现 授课提示：对应学生用书第131页 1．豌豆作杂交实验材料的优点 2．孟德尔遗传实验的杂交方法与程序 3．一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 4．性状分离比的模拟实验 (1)实验目的 通过模拟实验，理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 (2)模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 雌、雄生殖器官 小桶内的彩球 雌、雄配子 不同彩球的随机组合 雌、雄配子的随机组合 (3)操作步骤 →→→→→ (4)分析结果、得出结论 ①彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。 ②彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈3∶1。 5．基因的分离定律的形成 1．(必修2第2页“相关信息”)玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上属于自交。(√) 2．(必修2第4页正文)显性性状是子代能够表现出来的性状，隐性性状是子代不能表现出来的性状。(×) 3．(必修2第4页正文)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。(×) 4．(必修2第5页正文)双亲为显性，杂交后代有隐性纯合子，则双亲一定都是杂合子。(√) 1．(必修2第4页图1­3拓展)F2中出现3∶1需满足哪些条件？ 提示：①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性；②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等；③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。 2．(必修2第7页图1­5拓展)为什么测交必须让F1与隐性纯合子杂交？ 提示：隐性纯合子只产生一种隐性配子，分析测交后代的性状表现及比例即可推知被测个体产生的配子种类及比例。 1．构建分离定律核心概念间的联系 2．与交配方式相关的概念及其作用 3．图解基因分离定律的实质 分离定律的实质：在减数分裂形成配子时，等位基因随同源染色体分离而分离。 突破点1　借助遗传概念与杂交实验的方法考查生命观念及科学思维 1．下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的有几项(　　) ①兔的白毛和黑毛，狗的长毛和卷毛都是相对性状 ②纯合子杂交产生的子一代所表现的性状就是显性性状，XAY、XaY属于纯合子 ③不同环境下，基因型相同，表型不一定相同 ④A和A、b和b不属于等位基因，C和c属于等位基因 ⑤后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫作性状分离，两个双眼皮的夫妇生了一个单眼皮的孩子属于性状分离 ⑥检测某雄兔是否是纯合子，可以用测交的方法 A．2项　　　　　 B．3项 C．4项 D．5项 解析：兔的白毛和黑毛是一对相对性状，狗的长毛和卷毛不是一对相对性状，①错误；具有一对相对性状的两个纯合子杂交产生的子一代所表现的性状是显性性状，②错误；性状的表型是基因与环境相互作用的结果，基因型相同、环境不同时，表型不一定相同，③正确；同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因是等位基因，如C和c，④正确；性状分离是指在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，⑤错误；动物是否为纯合子的检测，可用测交法，⑥正确。 答案：B 2．(多选)有些植物的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，有些植物的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物杂交育种的说法，正确的是(　　) A．对两性花的植物进行杂交时需要对母本进行去雄 B．对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋 C．无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋 D．提供花粉的植株称为母本 解析：对两性花的植物进行杂交时需要对母本进行去雄；对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是套袋→授粉→套袋；无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋，其目的是避免外来花粉的干扰；提供花粉的植株称为父本，接受花粉的植株称为母本。 答案：AC 3．假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是(　　) A．生物的性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子是成对存在的 B．形成配子时，成对遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中 C．由F1产生配子时成对遗传因子分离，推测测交后代会出现两种性状，数量比接近1∶1 D．受精时，雌雄配子的结合是随机的，F2会出现3∶1的性状分离比 解析：A、B、D三项所述内容都属于提出的假说。C项，由F1产生配子时，成对遗传因子分离，推测测交后代会出现两种性状