第9单元 第4课 生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性-【优化探究】2024高考生物一轮复习高考总复习配套教参（人教版单选 新教材 新高考）

第4课　生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性 素养目标 1.分析生态系统中物质循环与信息传递之间的联系，建立结构与功能相统一的观念；通过分析生态系统的稳定性，建立稳态与平衡观。(生命观念) 2．通过分析物质循环模式图、抵抗力稳定性、恢复力稳定性与总稳定性的关系曲线，培养运用分析与综合能力和建模能力。(科学思维) 3．通过“设计制作生态缸，观察其稳定性”的实验，提高实验设计、动手操作及观察、分析能力。(科学探究) 考点一　生态系统的物质循环 授课提示：对应学生用书第312页 1．物质循环概念的理解 2．碳循环 (1)请写出图中各标号的名称 a．生产者；b.消费者；c.呼吸作用；d.光合作用和化能合成作用；e.呼吸作用；f.化石燃料的燃烧。 (2)存在与循环形式 ①在生物群落和非生物环境间：主要以CO2的形式循环。 ②在生物群落内部：以含碳有机物的形式传递。 ③在非生物环境中：主要以CO2和碳酸盐的形式存在。 (3)循环途径 (4)温室效应 ①形成原因：化石燃料的开采和利用，大大增加了CO2的排放，引起全球性的气候变化。 ②缓解措施：减少CO2的排放；大力提倡植树种草，提高森林覆盖率。 3．生物富集 (1)生物富集的概念 生物体从周围环境吸收、积蓄某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过环境浓度的现象，称作生物富集。 (2)富集的过程 ①途径：食物链(网)。 ②实例——铅的富集过程 (3)特点 ①最终积累在食物链顶端。 ②全球性。 4．物质循环与能量流动的关系 (1)物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和非生物环境之间循环往返。 (2)二者同时进行，相互依存，不可分割。 1．(选择性必修2第61～62页“思考·讨论”)碳循环在生物群落内部以CO2形式进行。(×) 2．(选择性必修2第63页黑体)参与循环的物质是组成生物体的各种化合物。(×) 3．(选择性必修2第63页“与社会的联系”)碳循环中生物的呼吸作用和微生物的分解作用，导致了温室效应现象的出现。(×) 4．(选择性必修2第64页正文)生物富集最终积累在食物链顶端。(√) 5．(选择性必修2第65页正文)能量流动与物质循环是两个独立的过程。(×) 1．(选择性必修2第67页“拓展应用1”)生物圈________(填“是”或“不是”)一个在“物质”上自给自足的系统，________(填“是”或“不是”)一个在“能量”上自给自足的系统，因为________________________________________________________。 提示：是　不是　物质可以在生物圈内循环利用，而能量不能循环利用，它必须由生物圈外的太阳能源源不断地输入方可维持正常运转 2．(选择性必修2第67页“拓展应用2”)氮元素在生物群落与非生物环境间________(填“能”或“不能”)循环利用。请解释需不断向农田中施加氮肥的原因： ________________________________________________________________________。 提示：能　农产品源源不断地从农田生态系统输出，其中的氮元素并不能全部归还土壤，所以需要施加氮肥，这与物质循环并不矛盾 1．碳循环模型中各成分的判断方法 (1)“三看法”快速判断 (2)模式图常见形式分析 ①图1中，A为生产者，B为大气中的CO2库，C为消费者，D为分解者。 ②图2中，A为生产者，B为大气中的CO2库，C为初级消费者，D为次级消费者，E为分解者。 ③图3中，E为生产者，A为大气中的CO2库，B、D、F为消费者，C为分解者。 2．能量流动、物质循环和生物富集的关系 项目 能量流动 物质循环 生物富集 范围 生态系统各营养级 生物圈 生态系统各营养级 特点 单向流动，逐级递减 全球性、反复利用 单向流动、逐级积累、全球性 形式 光能→化学能→热能 无机物↔有机物 不易分解或排出的重金属化合物或有机化合物 过程 沿食物链(网) 在生物群落与非生物环境间往复循环 沿食物链(网) 联系 ①在群落中它们的流动渠道都是食物链和食物网，且相互联系，同时进行、相互依存，不可分割； ②能量的固定、储存、转移和释放，离不开物质的合成和分解； ③物质是能量沿食物链(网)流动的载体，能量是物质在生物群落和非生物环境间循环往返的动力，也是生物富集的动力； ④某些物质在沿食物链(网)流动时会发生生物富集 突破点1　借助碳循环的过程与特点考查生命观念及社会责任 1．某同学画出三幅表示生态系统部分碳循环示意图，下列分析错误的是(　　) A．图1中C能加快生态系统的物质循环 B．若图1、图2、图3完整表示碳循环，需补充化