第11单元 工业革命时期世界的发展变化 综合提升(11)-【优化探究】2024高考历史一轮复习高考总复习配套教参（统编版 新教材 新高考）

单元综合提升(十一) 授课提示：对应学生用书第233页 串讲1　资本主义世界市场的形成 1．原因 (1)经济方面：资本主义生产力发展，特别是工业革命的推动。(根源) (2)文化方面：先进生产方式和先进思想的传播。 (3)社会条件：交通运输条件的巨大改变。先进的交通运输工具使长途运输变得更加方便，是资本主义世界市场形成的主要依托。(客观条件) (4)政治方面：资产阶级的殖民扩张。(直接原因) 2．过程 3．作用 (1)促进了世界各国社会生产力的蓬勃发展。 (2)进一步推动了西方资本主义的发展，客观上促使东方国家新的社会经济结构发展壮大。 (3)加强了世界各国社会经济的相互联系，促进了世界经济体系的形成。 串讲2　资本主义生产组织形式的演变 项目 手工作坊 手工工场 工厂制 公司制 (垄断组织) 生产手段 手工劳动 手工操作 机器生产 依靠科技提高生产效率 组织形式 封建把头管理(作坊主与帮工、学徒) 雇佣关系(雇主和雇佣工人的雇佣关系) 车间管理，企业主既是资本所有者，又是企业经营管理者 股份制管理(所有权与经营权分离) 生产规模 规模很小 规模较小 规模较大 规模空前扩大(大企业兼并小企业) 经营模式 分散经营(非常分散) 简单协作和集中劳动(比较分散) 资本主义经营方式的范畴(相对集中) 资本主义经营方式的范畴(高度集中) 生产性质 封建社会城市中手工业生产的基本单位 手工业生产向资本主义机器工业过渡的准备阶段 使用机械化劳动代替手工劳动的资本主义工业 帝国主义工业 历史影响 有利于小农经济发展 它的出现，标志着资本主义萌芽的产生 促进了经济的发展，但工人成为机器的附属品；资本主义世界体系进一步发展 一定程度上促进了生产力的发展，但也产生了干预国家经济政治生活、对外扩张等消极影响。资本主义世界体系最终形成 相同点 (1)都是生产力发展的结果。 (2)都是不同时期的生产组织形式。 (3)都采用分工协作的方式提高生产效率。 (4)手工工场、工厂和垄断组织都是以雇佣工人的劳动分工为基础的资本主义生产；都属于资本主义经营方式的范畴；都促进了资本主义的迅速发展 认识 综上所述，我们可以看到从手工作坊到手工工场，再到资本主义机器大工业，折射出人类社会生产力发展的沧桑变迁，反映出资本主义取代封建主义、机器大生产取代手工劳动的历史必然 串讲3　三次殖民主义高潮 项目 商业资本主义殖民高潮 工业资本主义殖民高潮 垄断资本主义殖民高潮 目的 掠夺财富，积累资本 强占原料产地和商品市场 瓜分世界，控制落后国家的经济命脉，榨取财富 时间 15世纪—19世纪初 19世纪初—19世纪70年代 19世纪70年代—20世纪初 基本特点 先是葡、西，后来是荷、英、法；以暴力手段为基础，进行公开的、赤裸裸的掠夺；区域在大西洋沿岸 英法为主角；商品输出，军事征服；区域遍布世界各地 几乎所有帝国主义国家都参加了扩张；资本输出，政治瓜分；非洲几乎被瓜分完毕，拉美成为半殖民地，亚洲除日本外都沦为殖民地或半殖民地 历史结果 资本主义世界殖民体系开始形成；巨额财富流入西欧，促进西方资本主义发展，为工业革命创造了条件；造成了亚非拉地区的贫困和落后 资本主义世界殖民体系初步形成；资本主义世界体系初步形成；给亚非拉带来了破坏和建设(亚洲革命风暴和近代化改革运动) 资本主义世界殖民体系最终形成；资本主义世界体系最终形成；使亚非拉更加落后，民族解放运动高涨 授课提示：对应学生用书第234页 提炼观点表述成文类 【题型概述】 1．命题的形式，一般有三类 直接就史料中的人物、事件、制度、著作、观点、场景现象展开分析解读。运用的内容不外乎原因、性质、制度、地位、影响、作用等。 2．评分的要求，大致有四条规则 (1)字数限制，一般在200字以内。 (2)分层次划等第给分。评定标准为基本观点正确、全面，基本史实准确，能说明其提出的观点。 (3)史论结合，论证逻辑严谨。 (4)文字表达简洁流畅，条理清楚。 【规律认知】 1．明确设问的要求， 重点阅读题目设问。具体研究要求，分析限定语；领悟命题意图或试题立意；这样做既可克服阅读的盲目性，节约时间，还能保证论文不会游离主题。带着问题对材料进行分层、分点阅读，找出可概括的或隐含着观点的关键语句。 2．读材料：按照顺序阅读材料 (1)引言、正文(文字、图表类材料)、出处等。 (2)理清段落间的关系——总分、并列、递进、转折、因果等关系。 (3)标出材料中关键词——时间、地点、主体、事件等。 3．提炼观点：在研读材料的基础上，提炼出符合题目要求的主要观点，以备论证。 4．选定观点，即从提炼出的多种观点中选出自己最有把握论证的观点。