3.1.2互联网用户与消费者需求、购买动机 第1课时（教学设计）-《电子商务基础》（高教版-第三版）同步精品课堂

《电子商务基础》教案 课 题 3.1.2互联网用户与消费者需求、购买动机 第1课时 课 型 理论课 课 时 1 授课班级 高一电子商务班 授课时间 授课教师 教材分析 本课运用“理论与实践一体化”职业教育教学模式，将教学内容项目化，学习内容任务化，教学过程循序渐近，理实一体，加深学生对互联网用户的关系与分类的理解，扎实的电子商务基本功，达到掌握知识、提高能力和素养的目的。 学情分析 本课授课的对象是高一电子商务学生。他们思维活跃，喜欢通过实践获取知识，具有基本的手机、网络基础操作能力。课前已有了小组合作学习经历，都有过基本的线上购物体验，但自主学习能力较弱。 学习目标 1.了解互联网用户的分类和各种用户之间的关系 2.能够理解不同类型互联网用户的需求和特点，以及他们之间的关系 3.培养学生对互联网的正确认识，提高他们在网络环境中的信息素养和沟通能力。 学习重难点 重点：理解不同类型用户之间的复杂关系和需求。 难点：掌握互联网用户的分类和各种用户之间的关系。 教学方法 案例分析法、讲授法、小组学习法 课前准备 电子商务最新案例、学生学习<中国互联网络发展状况统计报告> 教学媒体 多媒体、PPT、网络、在线视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 引出新课 老师发布任务提问 案例导入：中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第52次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，截至2023年6月，我国网民规模达10.79亿人，较2022年12月增长1109万人，互联网普及率达76.4%。《报告》显示，上半年，我国各类互联网应用持续发展，多类应用用户规模获得一定程度的增长。一是即时通信、网络视频、短视频的用户规模仍稳居前三。二是网约车、在线旅行预订、网络文学等用户规模实现较快增长。 讨论：互联网用户有哪些？ 思考： 1.认真读案例 2.讨论问题 创设情境，运用问题激发学生学习的兴趣，带着问题进入课堂。 活动二： 探究新知 思政元素 互联网用户的分类 带着如下问题，细读教材： 1. 互联网用户有哪些？ 2. 分别有什么特征？ 3. 辨析互联网用户的关系 运用问题导向，启发学生思考，带着思考有目的地的阅读教材，利用教材学习。 活动三： 探究新知调动思维 小组学习：《CNNIC：第51次中国互联网络发展状况统计报告》 结合小组学习：《CNNIC：第51次中国互联网络发展状况统计报告》，思考近几年互联网发展，互联网用户的变化 利用权威的报告和学生自身的体验，调动学生积极性，主动探索学习，关注互联网发展动态 活动四： 延伸拓展素质提升 梳理互联网用户的关系 讨论：互联网中的用户与客户，你选择哪一个？ 1. 结合案例，说一说互联网用户的关系 2. 再忆身边的互联网用户角色，讨论用户的特征 3.讨论：互联网中的用户与客户，你选择哪一个？ 运用知识，结合自身案例，结合概念，自主探索分析互联网用户的关系 课堂小结 作业布置 小结： 一、互联网用户的分类 二、互联网用户的关系 作业：1.分析两种互联网用户之间的关系，并给出实例。 2.设计一个互联网产品的用户画像，分析不同类型用户的需求和特点。（小组合作，画思维导图） 板书设计 3.1.2互联网用户的关系与分类 一、互联网用户的分类 二、互联网用户的关系 解读报告 小组讨论 教学反思 本节课的教学内容较为抽象，需要学生具备一定的理解能力和想象力。在教学过程中，应注重培养学生的思维能力和实践能力，帮助他们更好地掌握互联网用户的分类和各种用户之间的关系。同时，也要注意教学方法的多样性，激发学生的学习兴趣和积极性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$