第11章 人地关系与可持续发展-【优化探究】2024高考地理一轮复习高考总复习配套教参（湘教版 新教材 新高考）

课标要求 核心素养 思维导图 1.运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。 2.运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。 1.人地协调观：结合资料，认识环境问题产生的原因，调控人类活动，解决环境问题。实现经济、社会与生态可持续发展，谋求人地协调。 2.综合思维：结合实践案例，分析环境问题的原因及表现。结合具体实例，因地制宜地选择可持续发展措施。 3.区域认知：结合地理材料，分析不同区域环境问题的差异。结合图文材料，理解发展绿色经济、提倡可持续发展消费在实现可持续发展中的意义。 授课提示：对应学生用书第276页 一、环境问题的概念与类型 1．概念：一般指由自然界或人类活动作用于人们周围的环境，引起环境质量下降或生态失调，以及这种变化反过来对人类的生产生活产生不利影响的现象。 2．分类：根据环境问题的性质，可进行如下分类 (1)环境污染：大气污染、水体污染、土壤污染、生物污染、酸雨、全球变暖、臭氧层破坏等。 (2)生态破坏：水土流失、森林砍伐、土地荒漠化、生物多样性减少等。 (3)资源短缺：森林、草原、矿产等资源的减少和破坏。 二、主要环境问题 1．资源短缺 2．生态破坏 3.环境污染 (1)含义 (2)分类：主要有大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染、噪声污染、放射性污染、海洋污染等。 主要污染物 危害 大气污染 二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮、一氧化碳以及可吸入颗粒物等 影响人类和动物的健康，危害植被，腐蚀材料，影响气候，降低能见度，引发温室效应、臭氧层空洞和酸雨等全球性的环境问题 水污染　 生活污水、工业废水、农药、化肥以及畜禽粪便等 危害人体健康或破坏生态环境，造成水质恶化 土壤污染 工矿企业排出的废水、烟尘、残渣中所含重金属元素和有机物，农用化学药剂中的有害成分，以及有害微生物、寄生虫卵等 导致土壤功能失调、质量下降 海洋污染 生产生活污水、固体废弃物、有毒化学物质等 损害海洋生物、危害人类健康、妨碍海洋活动、降低海洋环境质量 三、人地关系思想的演变 1．人地关系：人类与地理环境的关系，它是客观存在的。人类的生存和活动都受一定的地理环境影响，这个地理环境既包括自然地理环境，也包括在人类作用下已经改变的地理环境。 2．人地关系的历史演变 人类活动的特点 对环境的影响 对人地关系的认识 采集—狩猎 社会 人口数量少、生产力水平低下且发展缓慢，人类主要靠采集和狩猎为生 有限 保持原始的平衡关系 农业 社会 生产力水平有了很大提高，食物供应变得稳定、可靠，人口逐渐增多 人们对资源和环境开发利用的强度与广度都明显增大，环境遭到破坏，甚至导致一些文明的消失 人类还不能正确认识人地关系的不协调，但对人地关系有了一定程度的认识 工业革命时期 机器和矿物燃料的大规模使用，使人类对自然资源的开发利用达到了空前的规模和高度，人口数量急剧增加 资源短缺、生态破坏、环境污染等环境问题愈发严峻，人地矛盾迅速激化 进一步深化与发展，“和谐论”产生，主张人类应主动谋求与自然地理环境的和谐 信息 社会 当代信息技术和知识经济使人类社会的组织制度、经营管理、价值观念和生产生活方式等产生了一系列变革 — 人地关系的研究向生态化、低碳化、绿色化、循环化的方向进一步发展 四、走可持续发展之路 1．转变传统发展观念 (1)观念的转变：由片面追求国内生产总值(GDP)增长的单一目标模式，向经济发展、社会进步、资源环境持续承载相协调的多目标模式转变。要以发展理念转变引领发展方式转变，以发展方式转变推动可持续发展。 (2)可持续发展 ①概念：既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。 ②原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则。 2．转变传统发展模式 (1)发展模式 ①传统发展模式：以扩大生产规模、增加产品产量和提高消费水平为目的。 ②可持续的发展模式：强调环境承载力和自然资源的可持续利用，实现清洁生产和文明消费，减少经济活动所造成的环境压力和资源消耗。 (2)自然资源的可持续利用：由高耗粗放型向高效集约型、更多地依靠可再生资源的方向转变，并逐步建立资源节约型的社会经济体系。 (3)环境污染的治理：加大环境污染综合治理力度，加快构建绿色产业体系，大力发展低碳循环经济，形成能耗低、污染小、科技含量高的产业结构，建设环境友好型社会。 (4)生态保护：加大生态系统保护力度，提升生态系统质量和稳定性。防治荒漠化，制止和扭转土地退化，保护生物多样性。扩大轮作休耕试点，推进退耕还林还草，健全耕地草原森林河流湖泊海洋休养生息制度，建立市场化、多元化生态补偿机制。 3．公众参与，从我做起 (1)推进绿色发展，建设美丽中国。 (2)从我做起：每一个人都有责