第11单元 第3讲 走可持续发展之路-【优化探究】2024高考地理一轮复习高考总复习配套教参（鲁教版 新教材 新高考）

第三讲　走可持续发展之路 课标要求 核心素养 运用资料，描述人类面临的主要环境问题，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。 1.综合思维：综合分析区域环境问题的成因、危害及防治措施。 2.区域认知：结合区域地理特征，分析不同区域环境问题的表现。 3.人地协调观：结合具体环境问题，探讨解决问题、实现可持续发展的措施。 授课提示：对应学生用书第274页 一、人类面临的主要环境问题 1．普遍存在的环境问题 环境问题 表现形式 资源耗竭 水资源、土地资源、矿产资源、能源短缺等 环境污染 大气污染、水体污染和固体废弃物污染 生态破坏 森林和草原破坏、水土流失、土地荒漠化、生物多样性锐减等 2.全球性环境问题 环境问题 原因 影响 酸雨、酸雾 煤炭大量燃烧释放出的二氧化硫、氮氧化物等有害气体与大气中水汽结合而形成 使草木枯萎、土壤及水体酸化、建筑物被腐蚀 全球气候变暖　　 人类向大气中排放的二氧化碳、甲烷、臭氧等温室气体逐年增加，大气温室效应增强 加速了冰雪消融、海平面升高，并导致沿海低地遭海水侵扰，以及持续高温、干旱、飓风、特大暴雨与暴雪等灾害事件增加 臭氧层空洞　　 氯氟烃等人造化学物质使大气臭氧层变得越来越薄，局部地区(如南极上空)出现臭氧层空洞 到达地面的紫外线辐射增强，大气层温度发生变化并出现气候异常，威胁地球上的生命 3.当代环境问题的特点：从区域性、小规模向全球性、大规模发展，从宏观危害向微观危害发展，从环境污染事件向全面生态破坏发展。 二、可持续发展的基本内涵及原则 1．概念：可持续发展指既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。 2．基本内涵 (1)经济可持续发展是条件。 (2)社会可持续发展是目的。 (3)生态可持续发展是基础。 3．原则 公平性原则 当代人与后代人之间、同代人之间、全球不同地区之间，以及人类与其他生物种群之间的平等 持续性原则 在不超越资源环境承载力的基础上，保持经济活动与社会发展的持续性 共同但有区别的责任原则 世界各国的共同责任，发达国家应承担更多责任和义务 三、可持续发展战略：愿景与行动 1．主要途径：技术途径、制度途径、经济途径、教育途径等。 2．国际合作 (1)联合国：环境与发展大会。 (2)中国：中国政府针对本国国情提出“控制人口，节约能源，保护环境，实现可持续发展”的行动纲领，并制定了一系列可持续发展战略。 3．公众参与 (1)社会：倡导绿色消费，鼓励公众参与，有利于形成关心、爱护环境的社会风尚。 (2)个人：每个人都应当树立节约资源、保护环境和可持续发展的观念，从我做起，从现在做起，从点滴做起。 1．人地关系和环境问题的产生 2．环境污染、生态破坏和资源短缺的区别与联系 (1)区别：环境污染是指人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降，如水污染、大气污染等。生态破坏是指人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类的生产和生活，如水土流失、土地荒漠化等。资源短缺是指资源数量不能满足人类的需求，如水资源、矿产资源短缺等。 (2)联系：环境污染往往引起生态破坏和资源短缺，生态破坏会引起资源短缺，资源短缺也会引起生态破坏。 3．传统经济与循环经济的比较 传统经济是一种“资源→生产→污染排放”单向流动型经济，其特征是高开采、低利用、高排放。 循环经济按照自然生态系统的循环模式，将经济活动高效有序地组成一个“资源利用—绿色工业—资源再生”的封闭型物质和能量循环利用的反馈式流程，实现经济生产的“低消耗、高利用、低废弃”，最大限度地利用进入系统的物质和能量，提高资源利用率；最大限度地减少污染物的排放，提升经济运行的质量和效益，将经济活动对自然环境的破坏减小到最低程度。其特征是低开采、高利用、低排放。 ————————————　情境思考：综合思维、人地协调观　—————————— 陕北高原南部过去以种粮为主，产量低。20世纪90年代成功引种优质苹果。目前该地区苹果产量、浓缩果汁出口量位居全国前列。然而在果业发展中，大量施用化肥、农药影响果品品质，果渣露天堆放污染环境，农村薪材缺乏等问题突出。 针对果业发展中的问题，试从循环经济的角度设计解决方案。(提示：可用示意图表达) 答案：方案一(文字表述方式)：果树下种草，草和果渣等作为饲料发展畜牧业，解决果渣污染问题；果渣、粪便等入沼气池，沼气作为生活能源，解决燃料短缺问题；沼渣、沼液作为果园肥料，解决过量施用化肥问题。 方案二(示意图表达)： 授课提示：对应学生用书第276页 命题点一　环境问题 [典题试做] (2020·江苏卷)下图为2000～2018年我国GDP、能源消费、SO2排放量统计图。回答下列问题。 (1)简述2000～2018年我国GDP与能源消