第4单元 第1讲 水循环与陆地水体及其相互关系-【优化探究】2024高考地理一轮复习高考总复习配套教参（鲁教版 新教材 新高考）

第一讲　水循环与陆地水体及其相互关系 课标要求 核心素养 1.运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。 2.绘制示意图，解释各类陆地水体之间的相互关系。 1.综合思维：从地理要素相互联系的角度分析影响水循环环节的因素以及河湖的水文特征。 2.区域认知：描述和阐释特定区域的水体运动变化的过程。 3.人地协调观：认识合理利用和保护水资源的重要意义。 授课提示：对应学生用书第100页 一、水圈的组成 1．地位：水圈的质量只占地球质量的万分之四，但在人类赖以生存的地表环境的形成和演化过程中有着不可替代的作用。 2．组成：海水是水圈的主体。陆地淡水储量仅占2.526%，其主体是冰川。 二、水循环过程及意义 1．概念：指自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、径流等环节连续不断、周而复始地运动的过程。 2．类型、主要环节及特点 类型 主要环节 特点 海上内循环　 A蒸发→B降水 循环水量最大，对全球热量输送有重要意义 海陆间循环　 最重要的循环。使陆地水得到补充，水资源得以再生 陆地内循环　 循环水量少，但对干旱地区非常重要 3.意义 (1)使地表不同区域的各种水体相互联系、相互转化，使水体得以更新。 (2)促进了地球表层区域之间、圈层之间的物质迁移。 (3)促进了水圈、大气圈和生物圈之间的能量交换，对地表温度具有一定的调节作用。 (4)改变一些地区的生态和生活环境。 三、陆地水体的组成 1．陆地水的含义：陆地上水体的总称，指存在于河流、湖泊、冰川、沼泽和地下的水体。 2．陆地水体类型及特点 (1)类型：陆地水 (2)分布：陆地淡水占比很小，且绝大多数以冰川的形式存在于高纬度、高海拔地区。 (3)人类利用：主要来自河流水、淡水湖泊水和浅层地下淡水。 四、陆地水体之间的联系 1．联系：陆地上的各种水体不断运动，它们彼此之间通过补给而相互联系。 2．河流的补给 (1)补给形式：雨水补给、冰雪融水补给、湖泊水补给、地下水补给等。 (2)补给特点 ①雨水补给为主的河流：流量受降水量影响，汛期与雨季一致。 ②冰雪融水补给为主的河流：流量受气温影响，汛期与高温期一致。 ③地下水补给的河流：水量比较稳定。 3．陆地水体的互补关系 (1)地下水与河流水：因为水位变化，可相互补给。 1．地下水的形成 地球表面的水渗入土层到达地下便形成了地下水。地下水主要有降水入渗、灌溉水入渗、地表水入渗等。 2．城市地面硬化对水循环的影响 城市地面硬化后，地表水渗不到地下补充地下水，地下水也不能被蒸发上来，对自然界水循环影响很大。 3．海绵城市 “海绵城市”是指城市像海绵一样具有“弹性”，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用，以提升城市生态系统功能和减少城市洪涝灾害的发生。 4．陆地水体之间的联系 (1)河流单一补给的很少，往往是多种水源补给。 (2)大气降水是河流和其他陆地水体最主要的补给方式。 (3)冰川对河流和其他陆地水体的补给主要是单向补给，即冰川融水补给河流及陆地其他水体。 (4)河流水、湖泊水和地下水之间，一般具有相互补给关系。 5．长江、洞庭湖、地下水相互转化关系 河流水、湖泊水、地下水具有互补关系，其补给方向取决于三者相对水位的高低。其补给特点是：湖泊水对河流径流量有调节作用；地下水与河流水有互补关系，特别是洪水期河水水位高于潜水面，河水向两岸潜水含水层渗透，作为潜水的补给来源。 ——————————　情境思考：区域认知、综合思维　—————————— 辽河地处我国东北半干旱、半湿润地区，其干流水量主要来自东侧支流，泥沙则主要来自西侧支流，有“东水西沙”之说。流域内人口密集，工农业生产集中，水资源量远小于其北部的松花江流域。目前辽河某些河段在枯水期出现地下水不再补给河水的现象，分析造成这种现象的原因。 答案：生产生活用水量大，过度开采地下水；泥沙淤积，河床抬高；地下水位低于河流水位。 授课提示：对应学生用书第102页 命题点一　水循环环节及其影响因素 [典题试做] (高考经典题)下图示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米。湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层。据此完成(1)～(3)题。 (1)盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量(　　) A．远大于2 000毫米　　 B．约为2 000毫米 C．约为210毫米 D．远小于210毫米 (2)流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是(　　) A．坡面 B．洪积扇 C．河谷 D．湖盆 (3)如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致(　　) A．湖盆蒸发量增多 B．盐湖面积缩小 C．湖水富营养化加重 D．湖水盐度增大 素养立意 区域认知：宏观尺度上——我