第五单元拓展（提升版）-统编版语文六年级上册

部编版语文上学期六年级 第五单元拓展延伸 设计对象：基础中等或比较好的学生。 设计目的：让学生进一步冲击提优考点和提优题目。 每单元配备提优题目，课内向课外迁移把控学生进步。 一、重点句子： 《夏天里的成长》 ◇精彩句 1.草长，树木长,山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水 长，瀑布长，河也是一-天地变宽变深。 句中“长”的意思是 ；这句话运用排比的修辞手法从三个不同的方面写出了夏天万物生长的景象。 2.昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓;一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。[来源:学科网] 运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了夏天植物的生长迅速。 3.随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬儿地方的缝儿几乎填满柏油路也软绵绵的，像是高起来。 （1）句中“长”的意思是 ；运用了拟人的修辞手法，把铁轨、柏油路遇热膨胀的物理现象说成是夏天里的成长，赋予铁轨、柏油路生命意义，使得句子更加生动形象。（长是膨胀的意思） （2）用“连 也”仿写一句话：最热的时候 ,连蝉的叫声也长,噪音似乎要叫醒你的耳朵。 ◇哲理句 1.俗话说:“不热不长，不热不大。” 这句话引用俗语来说明夏天与世间万物生长的关系的密切。 2.北方农家的谚语说:“六月六，看谷秀。”又说:“处暑不出头，割谷喂老牛。” 这句话引用农谚从正反两个方面来说明夏天与生物生长有着非常密切的关系。 3.农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢，就没有收成的希望。②人也是一样，要赶时候，赶热天,尽量地用力地长。 (1) .用上“只有 才”将第①句否定的说法改为肯定的说法: 。 (2) 第②句中“热天"指 ；“长”指 。 (3) 读了这两句话，你明白了什么道理? （4）由此，你联想到哪句古诗?【1.农作物只有到了该长的时候长,才有收成的希望。2.利于学习知识、利于成长的时间和环境等 积累知识、提高认识、增强本领等3. 人也是一样，要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，否则就会成为无用之人。4. 示例:少壮不努力，老大徒伤悲。】 课后问题探究： 作者是怎样围绕“生物长得迅速”这一中心意思写的? 作者在开篇即提出自己的观点“夏天是万物迅速生长的季节”，接着围绕着这一观点展开描述，从植物到动物，从山水等到人,层层深人,最后引出全新观点,有极强的说理性。 《盼》 1、每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢? 这几句是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句，表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。这样的心理活动的描写的好处是更能生动形象地突出人物的心理和情感变化，刻画出了一个纯真可爱的小女孩形象。 2、我走在街上,甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 这句话运用生动形象的描写表达了“我”对雨衣的极度喜爱之情。 3、路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。 这句话运用比喻的修辞手法，把路面比作玻璃，生动形象地写出了雨后马路的洁净。 4、路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 这句话运用比喻的修辞手法把雨滴比作珍珠玛瑙生动形象地写出了雨后景色的美丽。 5、路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就象在嘻嘻地笑。 这句话运用拟人的修辞手法，把小杨树当作人来写,生动形象地写出了“我”看见起 风时的高兴心情。 6、它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃滴答滴答滴答. 这句话运用拟人的修辞手法，把小雨点当作人来写,生动形象地写出了“我”心中的盼望实现后的喜悦心情。 7、我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时我的心才又像要从子里端出来-样。 这句话运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了“我"感受到下雨时狂喜的心情。 8、路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 通过对雨天环境的描写，侧面写出“我”在下雨时的无比激动的心情以及“我”对下雨的无比期待。 二、写作特色： 《夏天里的成长》 1、直奔中心,观点鲜明。 本文是一篇说理性散文，围绕中心句展开描述是它的一大特点。 作者在开篇即提出自己的观点“夏天是万物迅速生长的季节”，接着围绕着这一观点展开描述，从植物到动物，从山水等到人,层层深人,最后引出全新观点,有极强的说理性。 2、语言浅显易懂。这种表达虽没