《不做“小拖拉”》（教学设计）-小学生主题班会通用版

《不做“小拖拉”》教学设计 一、教学目标 1、了解拖延的不良影响、探索拖延的原因。 2、让学生了解做事拖延的危害，找出克服拖延的好方法。 3、培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 二、教学重点 让孩子在轻松的情景剧中认识到自身拖延的行为，改善拖延习惯，养成良好的学习习惯和生活习惯。 三、教学难点 让学生学会改善拖延的方法并应用在生活中。 四、教学对象：二年级 五、教学时间：45分钟 六、教学准备：PPT等 七、教学过程 1、导入 同学们喜欢玩游戏吗？ 在进入今天的主题前，我们来做个游戏。 小组合作完成传递一本书。游戏规则：手脚不能碰到书。脚只能在原地动。每个组从第一个同学开始逆时针传递到最后一个同学。 小组同学可以讨论一下你们准备怎么快速的传递这本书来顺利的完成这个游戏。站起来围成一个圈。 讨论好了吗？ 游戏结束后采访：你们组第一个完成的，你们怎么做到的？心情怎么样？你们组感受到快，给你们带来的是快乐。 那你们组呢？你们组感受是沮丧，你们感受到慢，带来的是沮丧，那么如果比这个还慢就是拖延啦！ 这节课老师和同学们一起聊的话题是拖延!拖延就像我们的坏朋友一样总是拖住我们。生活中我们也遇到了很多拖延现象，我们一起来看下面的案例。 2、案例分析 案例一情景剧：家里（上学的早晨） 星期一的早晨阳光明媚，妈妈、奶奶叫拖拖起床，拖拖懒洋洋的想再睡会，奶奶早饭做好，妈妈收拾好一切再次叫拖拖起床，来不及吃早饭只能买个鸡蛋饼填饱肚子… 刚才这个情景，你看到了什么？你有什么想说的？ 你觉得他的这种做法好吗？为什么？(原因) 对他造成什么影响？如果是你，你会怎么解决，我们可以来帮他解决这个拖延行为吗？ 案例二情景剧：放学（放学前交作业拖拉） 放学了，老师让同学们在教室门口排好队准备放学，小华拖拖拉拉，他在翻书包找作业本，老师催他：快点小华！同学们在门口也等的着急。小华说：快了快了，我的东西放的有点乱，再找找，再找找。整理好站好队走到学校门口时，门卫叔叔说：你们班老是老大难啊，每次都最后一个，害的我等那么长时间，不然我早就可以下班了，就等你们了！ 你看到了什么？ 为什么会这样？ 有什么影响？ 案例三情景剧：社会（过马路拖延） 放学回家的路上，同学们结伴过马路。举路牌（红、绿灯），都过了几个绿灯了，小红还没过去，她在和几个小伙伴做游戏忘记了，这时一名老师经过：你们不是早就走了吧，怎么到现在还在这啊，你看过马路的时候不能这么拖拉，很危险的，而且爸爸妈妈在家等久了也会担心的！ 小结 通过三个案例分析我们知道拖延给自己和他人带来很多麻烦，所以我们不要做小拖拉！接下来让我们回到我们的学习生活中来，在你的身上有没有发生过拖延的现象，想一想…谁有勇气把自己的拖延行为说一说，我们大家一起来帮助你。(看时间讨论几个) 3、分享屋：分享自己的经历 4、活动：公开承诺 师：刚才同学们分享了自己身上的拖延现象，大家一定迫不及待的想改要改变，对吗？接下来小组同学讨论如何赶走拖延，你有什么好的方法，看看哪个小组的办法最多，最行之有效。老师要跟大家一起签一个承诺书，针对自己生活中会拖延的行为，你该用什么方法来解决？每人写一条。比如：为了改变早上起不来的拖延现象，我将执行每天按时完成家庭作业，按时洗漱上床睡觉。 2分钟时间学生写好！ 师：带好，贴在家里醒目的地方，老师可能会打电话家访的哦！看一看我们班同学是不是真的执行了，还是你又开始拖延了！ 老师相信通过今天这节课，大家会有很大的进步，能够战胜自己身上的一些拖延现象。那么，最后老师想通过一个游戏来结束今天这节课！ 5、拓展：（游戏结束） 每组围成一个圆，每个人把刚才的承诺书进行公开承诺，看哪一组同学之间连接的最连贯？老师举个例子：以这个同学为第一个，第一个同学刚说完，第二个同学立刻接上，每一个同学都要非常快的接下去。 评价：很好，三组都非常棒，没有一个人影响到你们这个团队的游戏，没有一个同学拖延，相信在今后的学习生活中你们也一定有信心有能力去战胜拖延，让我们一起和拖延说再见！ 6、课后拓展 请家长对学生在家的表现进行评价，过一段时间后，将评价表带到班上交流。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$