《自控小达人》（教学设计）-小学生主题班会通用版

《自控小达人》教学设计 一、教学目标 通过活动，锻炼学生的自控能力，使学生能有意识地控制自己的行为。训练学生管住自己的能力。 二、教学重点 通过活动，锻炼学生的自控能力。 三、教学难点 学会有意识的控制自己的行为 四、教学对象：二年级 五、教学时间：45分 六、教学过程 一、导入： 师：我是你们的新朋友“知心姐蛆”，很高兴认识你（跟几个学生握手，大声地告诉大家），我是——知心姐蛆。我有一个朋友叫小杰，他告诉我他很烦恼。想知道是什么烦恼吗?让我们一起去看看吧! 课间，小杰一个人呆呆地坐在教室里，小辉问小杰怎么了。小杰说，刚才上语文课的时候，他在玩爸爸递给他的手表，结果被老师没收了。小杰十分懊悔，并表示其实自己也不想玩的。可是管不住自己的手，因此十分烦恼。小辉听了连忙说：“你不用着急，今天我们班就开展一个名为“管住自己不费劲”的活动，快去看看吧!” （设计意图：开头导人，引起学生的好奇心、求知欲。老师说是他们的“知心蛆姐”，引起亲切感，接着介绍她的朋友小杰及其烦恼，引起学生的好奇心，因而兴致勃勃地跟着老师去探索。） 二、咨询台（课件出示） 说一说： 1．小杰有什么烦恼? 2．你在哪些方面也有同样的烦恼? 形式： 1．和旁边的小朋友交流 2．指名汇报 过渡语：看来大家都有自己的烦恼，不过没关系，今天知心姐姐和大家一起来讨论交流、玩游戏，找出能管住自己的好办法。 （设计意图：教师精心设计了切合学生学习和生活的情景，激发学生积极参与训练，交流分享各自独特的感受、方法。） 三、我是小医生 师：在日常生活和学习中，我们会有很多管不住自己的地方，下面我们一起来当小医生，把我们做得不好的地方诊断出来，做得好的用“√”的动作表示，做得不好的用“×”的动作表示。 1：上课铃响了，学生安静坐好等老师来上课。 2：排队到操场上做课间操，学生乱哄哄的，有的说话，有的打闹。 3：课堂上，学生在专心地听老师讲课，并积极举手发言。 4：做课间操时，有的学生不认真，动作马虎，不按节拍。 5：课堂上，有的学生东张西望，有的小声讲话。 学生用动作做出判断。 谈话：我们要向谁学习呢? （设计意图：在学生的选择中，引导学生正确区分管住自己与管不住自己） 四、心思网站 过渡语：小朋友们的医术真高明，有两个小朋友他们不知道怎样才能管住自己，你们能帮一帮他们吗? 教师描述一个情景：课间休息时间，天气非常热，等着喝水的人很多，老师告诉小华要排队等着，而老师现在不在现场，小华最好的朋友马上就要排到了，他让小华插队到他那儿去，如果你是小华，你会对自己说什么? 教师再描述一个情景：今天老师带小朋友去秋游，他们来到一个很美丽的地方，老师告诉大家不能自己离开队伍去玩，那样是很危险的，走着走着，小明看见有一只很漂亮的蝴蝶飞进了花丛中。如果你是小明，你会跟着蝴蝶走吗?你会对自己说什么? （设计意图：从帮助他人解决管不住自己的事情中，引导学生自我教育） 帮助了小华和小明，你心里有什么感受?你们真是助人为乐的好孩子。 五、心灵导航 1．读歌谣，明道理 过渡语：小朋友们表现得真棒，知心姐姐带来了一份小礼物，（课件出示）快读读吧!可以两个小朋友边拍手边读。 你拍一，我拍一，管住自己有奥秘， 你拍二，我拍二，精神集中数第一。 你拍三，我拍三，小眼晴呀认真看， 你拍四，我拍四，小耳朵呀听仔细， 你拍五，我拍五，确定目标没错误， 你拍六，我拍六，树立榜样坚持久， 你拍七，我拍七，管住自己靠意志， 你拍八，我拍八，任何困难也不怕， 你拍九，我拍九，注意方法人人夸， 你拍十，我拍十，管住自己是达人。 2．制定学习计划 过渡语：知道了管住自己的方法以后，我们就要订下计划，请小朋友拿出一周学习计划表，填写管住自己的计划。 同学们可以先为自己制定一个学习计划，当自己拖延着不去行动时，可立刻去回顾自己刚才所写的内容，不断去想像拖延导致的痛苦情境，以及改变拖延行为后的快乐情境，并通过内在言语来控制自己的行为，使用积极的自我对话来指导自己的行为，比如：“不能看电视，这是在浪费时间”；“我现在该做作业了，我要立即行动起来”……当自己按计划完成了学习任务后，可以自我奖励一下，为自己买件喜欢的东西，或看自己爱看的电视节目，总之，就是做一件你非常喜欢做的事情。 师：希望小朋友们都能按照计划去要求自己，人人都做管住自己的小达人。 （设计意图：引入拍手歌谣，使学生加探对秘诀理解、记忆和巩固。再趁热打铁，引导学生按自己的实际制定计划，使训练得到个性化的落实。） 六、师小结，活动结束 通过这次的心理健康活动课，相信小朋友们都找到管住自己的法宝了，只要你们能把这些法宝运用在学习和生活上，就一定能够管住自己。 （设计意图：巧妙小结延伸，落实管住自己的课外训练。） 七、课后拓展 根据自己制定一周的学习计划，请家