《学习知识途径多》（教学设计）-小学生主题班会通用版

《学习知识途径多》教学设计 一、教学目标： 1、使学生认识到学习的途径有很多，激发他们主动探究的学习热情。 2、引导学生养成主动学习、乐于探究的习惯，培养他们勤于思考、主动学习、乐于探究的意识，能利用图书、电视、网络等多种方式搜集需要的资料，做学习的主人。 3 、能够利用这些途径去解决自己在学习和生活中遇到的问题。 二、教学重点 知道学习的途径有多种，能够利用这些途径去解决自己在学习和生活中遇到的问题。 3、 教学难点： 培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。 四、教学对象：二年级 五、教学时间: 45分钟 六、教学准备: PPT等 七、教学过程： （一）游戏厅——激发兴趣爱学习 1、游戏：脑筋急转弯 （1）至少花多少时间才能读完清华大学？（几秒） （2）为什么青蛙可以跳得比树高？（树不会跳） （3）人们早晨醒来第一件事是干什么？（睁眼） 教师读题，学生回答，并及时表扬回答得好的学生。 2、小结：脑越用越灵，我们遇到问题就要勤于动脑，善于思考，这样不但能找到解决问题的途径，还能让我们增长智慧，越来越聪明。（相机板书：途径） 【设计意图：兴趣是学习之魂。一开始就进行脑筋急转弯的游戏，有助于拉近师生间的距离，调动学生的学习兴趣，并让学生明白要想解决问题，就要勤于动脑，善于思考。】 （二）故事屋——好学上进勤思考 1、听一听： （1）在美丽的小湖边，住着一只大嘴巴的小鸭丫丫，他遇到问题后又是怎样做的？请听故事《大嘴巴丫丫》 （2）教师自编故事，学生认真倾听 2、想一想： 小结：丫丫真是一个好学上进的孩子，他遇到问题时主动请教，而且能通过不同的学习途径来解决问题。 【设计意图：以童话故事中的丫丫为榜样，激发学生主动学习、喜欢提问的学习热情。】 （三）交流会——乐于学习多途径 1、小调查：你做作业时，遇到不会的题目一般会怎么做？这些题目老师第二天会讲吗？如果老师会讲，那我们就等老师讲完再做，行吗？ 2、解决问题的途径： （1）那你在学习生活中遇到过哪些问题？你又是怎么解决的呢？ （2）学生交流自己在学习生活中解决问题的途径，教师相机在课件中点击教材中第21页学习途径的图片。（相机板书：图书、课堂、电视、网络、大自然……） （3）解决了这些问题之后，你的心情怎样？ 小结：通过自己的努力解决了问题，真的很快乐！ 【设计意图：及时交流自己解决问题后的感受，让学生在成功中体验到学习的乐趣。】 3、获得新知的途径： （1）你还通过哪些途径来学习？ （2）学生交流自己的学习途径（比如请教同学，大街上认识广告牌，跟着爸爸学认车牌等）。 小结：学习途径真多啊！生活处处皆学问，只要我们留心观察，乐于学习，就能获得新知。（相机将课题板书完整：学习途径多） 【设计意图：通过交流，学生知道了学习途径有很多，同时也学到了解决问题的不同途径。】 （四）体验馆——善于动脑有途径 1、小浩在做题时遇到了一道难题，他不愿动脑筋，想等到老师讲过之后再写。这样做对吗？为什么？ 小结：是啊，我们遇到不懂的问题，一定积极动脑，主动解决问题。 2、小民与年迈的爷爷奶奶生活在农村，父母常年在外打工，家里没有电脑，图书也很少，老师布置同学们搜集有关奥运福娃的资料。小民该怎么办呢？ （1）大家可以帮小民上网搜集关于奥运福娃的资料。 （2）提问：你会上网查资料吗？ （3）交流上网查资料的途径。 （4）老师或学生现场上网查奥运福娃的资料，并全班交流。 小结：上网查资料是重要的学习途径之一，我们可以先打开网页浏览器，再点击百度，在百度对话框中输入关键词即可查到想查的内容了。 3、小青在看课外书时遇到了一个成语“买椟还珠”，她不明白“椟”的意思，该怎么办？ （1）可以查字典，大家帮小青查一查“椟”的意思，用什么办法查？ （2）学生交流查字典的途径。 （3）查“椟”，了解“椟”及“买椟还珠”的意思。 （4）你在看书读报时遇到不认识的字或不理解的词语时是怎么做的？ （5）学生介绍自己了解生字新词意的途径。 小结：看来，查字典等工具书来解决问题也是一种很好的学习途径哦！ 【设计意图：辨析、思考、交流能让孩子感受到自己是学习的主人，从而学会主动学习。“授人以鱼不如授人以渔”，现场教给学生上网查资料、查字典等学习途径，激励学生只要肯动脑，通过不同的途径来学习，就能获得成功。】 （五）总结 1、回顾交流： （1） 最近，你在学习方面有什么收获呢？你是通过什么途径学到的呢？ （2） 小组交流，再全班交流。 （3） 老师讲述自己最近的学习收获及获得知识的途径。 2、教师小结：学习的途径有很多，我们不但要知道有哪些学习途径，在学习生活中，还要学会利用这些途径去解决生活中的问题，积极探究并获得新知。 （六）课后拓展 在学习生活中，学会利用这些途径去解决生活中的问题。学生查字典或上网查语文书上