第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 导学案--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

2008年下学期◆高一 月 日 班级： 姓名： 第一章 集合与函数概念 第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 学习目标： 【唯物史观】 通过重新审视战争爆发前后错综复杂的历史环境，引导学生认识在全球化进程中，东西方文明的交汇与碰撞是不可避免的，理解鸦片战争发生的必然性和偶然性。 【时空观念】通过学习两次鸦片战争的具体时间和地点，培养学生的时空观念。 【史料实证】培养从文字材料、图表材料中提取有效历史信息尤其是隐形信息的能力；通过新开发的史料揭示鸦片战争的实质，培养学生符合历史认知方法。 【历史解释】认识鸦片战争前东西方历史的差异。正确解释“鸦片战争”“第二次鸦片战争”“虎门销烟”“三元里抗英斗争 【家国情怀】历史不容遗忘，国耻要永远铭记。中国人民从来就有不屈不挠的反抗精神。捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，增强民族责任感 课前自主探究： 1、结合材料分析太平天国运动爆发的原因？ 2、结合地图和教师的讲述，了解太平天国的基本过程，梳理从1851年到1864年中太平天国运动过程中的重要史实。 3、比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》异同。 4、长达14年、烽火燃及大半个中国的太平天国运动为什么会失败了呢？ 5、太平天国运动有何伟大的历史意义？ 6、结合所学和教材内容，引导学生概括洋务运动开展的原因、目的和代表人物都有哪些？ 7、展示图片、数据、史料等多方面内容，归纳出洋务运动的实践成果都有哪些？ 8、洋务企业都哪些特点？ 9、结合史料评价洋务运动？ 10、展示清代疆域图，结合教材内容，请从中国西北、西南、东南边疆“面临危机”与“危机解决”角度进行知识梳理。 11结合史料，从中、日和西方国家的角度分析甲午中日战争爆发的背景都有哪些？ 12、展示甲午中日战争的地图，就战争焦点、战况、战果等进行讲解。引导学生概括甲午中日战争的主要史实都有哪些？ 13、甲午中日战争带来了什么影响？  14、展示《时局图》，根据列强侵华的地域特点分辨出《时局图》的熊、青蛙、虎、香肠、太阳光、鹰分别代表哪个国家吗？他们的租借地和势力范围都有哪些？ 【概念阐释】 1. 湘军、淮军 湘军是以曾国藩为首的军阀武装侍郎曾国藩为了对抗太平军，在湖南编练成一支军队，一般称为湘军，1853年成军，分陆师和水师。湘军实行由将官招募勇丁的制度:统领挑选营官，营官挑选哨长，哨长挑选什长，什长挑选勇丁，全军统辖于曾国藩。陆师每营500人，水师每营447人。从此，“兵为将有”成为清朝兵制的一大特色，民国初期的北洋军继承了这一传统。太平天国的天京就是湘军攻下的。 淮军是以李鸿章为首的军阀武装。在曾国藩支持下，李鸿章按照湘军营制章程在淮南地主团练基础上编练成一支武装，一般称为淮军。全军以营为单位，每营500人。与湘军不同，淮军采用洋枪洋炮，辖有洋枪队、开花炮队等。1862年，全军6500人由英国轮船运往上海，与英法侵略军一起镇压太平军。苏南、浙江、安徽、江西、福建等地的太平军大多为淮军剿灭。捻军也是由淮军剿灭的。 2.近代化 “近代化”一词来自于日本。英文的Modernization和日文的“近代化”，用汉语表达就是“现代化”。 ·1840年的鸦片战争便开始了中国人对现代化的探索，因此中国近代史上发生的现代化过程便可以称之为近代化过程，用“近代化”这个词比较妥帖和符合实际。在中国，近代化也就是工业化和与工业化相伴随着的政治、经济、文化等方面的变化，就是实现社会的转型，即从中世纪社会转化为近代社会。 ·学术观点:根据一个国家现代化启动的时间以及催生现代化发生的因素，可以将现代化分为两种类型:一种是早发内生型现代化，以英国、法国和美国为代表;另一种是后发外生型现代化，以日本、俄国、以及广大发展中国家等 3. 商品输出和资本输出 （1）商品输出：资本主义国家通过不平等条约，向殖民地半殖民地倾销商品、掠夺原料。1840年至1895年，列强对中国的经济侵略方式是以商品输出为主，资本市场为辅。其目的是控制中国的市场。 （2）资本输出：列强为获得高额利润，利用过剩资本向殖民地半殖民地投资或贷款。甲午中日战争后，列强对华以资本输出为主，商品输出为辅，主要的方式有争做中国的债主、在华投资设厂、开矿、修筑铁路、开设银行等，其目的是通过资本输出控制中国的经济命脉。 课前自主探究： 一、太平天国运动 1、原因 （1）外因：外国资本主义的侵略， 激化； （2）根本原因：清政府 ，阶级矛盾激化； （3）直接原因：广西连年 ； （4）主观原因：洪秀全受基督教影响，创立 。