第3章 体液调节-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高二生物选择性必修1 稳态与调节同步课堂高效讲义教师用书（人教版，不定项）

第3章 体液调节 第1节 激素与内分泌系统 课程标准 核心素养 1.说出人体内分泌系统的组成。 2．说出主要内分泌腺分泌的各类激素参与生命活动的调节。 3．以某种激素的发现史为例，讨论研究激素生理功能的方法 1.生命观念：通过分析内分泌系统的组成和功能，形成生命的稳态与平衡观。 2．科学思维：通过分析促胰液素的发现史，评价科学家当时的实验结论，训练批判性思维能力。 3．科学探究：通过分析胰岛素发现的具体案例，培养实验设计及对实验结果的分析与讨论等科学探究素养。 4．社会责任：关注激素失调症，树立学以致用、关注人类健康的态度 　高效导学第一步　预习新知 落实必备知识 一、外分泌腺和内分泌腺 1．外分泌腺 (1)概念：凡是分泌物经由导管而流出体外或流到消化腔的，称为外分泌腺。 (2)实例：汗腺、唾液腺、胃腺等。 2．内分泌腺 (1)概念：凡是没有导管的腺体，其分泌物——激素直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处的，称为内分泌腺。 (2)实例：垂体、甲状腺、肾上腺等。 二、激素的发现 1．促胰液素的发现 (1)沃泰默的实验 ①实验假设：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。 ②实验过程 ③实验结论：胰液的分泌是一个十分顽固的反射。 (2)斯他林和贝利斯的实验 ①实验假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜细胞产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 ②实验验证过程 ③实验结论：小肠黏膜在盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌胰液，这种化学物质被命名为促胰液素。 2．激素调节的概念 由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，就是激素调节。 三、激素研究的实例 1．胰岛素的发现 2．睾丸分泌雄激素的研究 (1)实验过程 (2)实验结论：睾酮就是睾丸分泌的雄激素。 四、内分泌系统的组成和功能 1．内分泌系统的组成 由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共同构成。 2．人体主要内分泌腺及其分泌的激素[连线] 3．内分泌系统的功能 内分泌系统是机体整体功能的重要调节系统。各种内分泌腺间具有复杂的功能联系，共同调节机体活动，包括维持内环境稳定、调节物质和能量代谢、调控生长发育和生殖等。 【教材问题·心中明】 问题探讨·提示 P44 1.不能。生长激素促进身高生长主要在儿童期和青少年时期。 2．不赞同。人的身高生长受多种因素影响，如遗传、营养、运动和激素调节等。 思考·讨论·提示 P45 1.彻底排除了神经调节对实验结果的干扰。 2．神经调节通过反射弧实现，在促胰液素调节胰液分泌时，促胰液素通过血液运输到达胰腺，引起胰腺分泌胰液。 3．敢于质疑，大胆提出新假设，巧妙设计实验验证假设。 P46 1.胰岛素属蛋白质类激素，在班廷之前，大多数实验用胰腺提取物注射给实验性糖尿病的狗或糖尿病患者，因胰岛素被胰腺分泌的胰蛋白酶分解，故难以获得预期结果。 2．通过结扎胰管，使胰腺萎缩，但胰岛仍正常，机体不会患糖尿病，由此证明胰岛素是由胰岛分泌的。 3．摘除法和移植法。摘除所研究的内分泌腺，观察实验动物出现的特异性症状，将已摘除的腺体重新移植回去或注射摘除腺体的提取物，观察相关症状是否恢复，由此判断该内分泌腺的功能。 4．上述两个实验都分别用到了“加法原理”和“减法原理”。班廷和助手们通过摘除健康狗的胰腺造成实验性糖尿病，然后再给予注射从萎缩胰腺中提取的提取物，前者运用了“减法原理”，后者运用了“加法原理”；在睾丸分泌雄激素的研究中，摘除睾丸和移植睾丸实验，也同样分别运用了“减法原理”和“加法原理”。 思维训练·提示 P49 1.验证了假说1。如果假说2成立，性染色体组成为XX的家兔胚胎，手术后应发育为雄兔。 2．两者都将发育出雄性器官。 【概念辨析·试身手】 (1)促胰液素是由胰腺分泌的激素。(×) 提示：促胰液素是由小肠黏膜分泌的激素。 (2)内分泌腺分泌的激素都经过导管排出。(×) 提示：内分泌腺没有导管，其分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环运输。 (3)结扎狗的胰管，胰岛素分泌会减少。(×) 提示：结扎胰管会引起胰腺萎缩，但胰岛保持完好，胰岛素分泌不会减少。 (4)内分泌细胞有的聚集在一起成为内分泌腺，有的分散在一些器官、组织内。(√) (5)甲状腺激素和生长激素都能促进生长发育。(√) (6)肾上腺皮质可以分泌肾上腺素。(×) 提示：肾上腺素是由肾上腺髓质分泌的。 (7)睾丸分泌的雄激素就是睾酮，能激发雄性的第二性征。(×) 提示：睾丸分泌的雄激素主要是睾酮。 (8)内分泌系统能调节物质和能量代谢。(√) 　高效导学第二步　课堂培优 提升关键能力 培优点一 | 激素的发现及研究实例 【知识探究】 1．下面是与促胰