6.2 工程中常见静定结构简介（教案）高教版（第三版）

《土木工程力学基础》（高教版） 《工程中常见静定结构简介》教学设计 课题 6.2工程中常见静定结构简介 教学时间 2课时 教学目标 知识与技能 1、认识静定多跨梁、刚架、三铰拱、桁架的内力分布情况。 2、知道静定多跨梁、刚架、三铰拱、桁架的受力特征。 3、感悟静定多跨梁、刚架、三铰拱、桁架在工程实际中的运用。 过程与方法 1、精心准备导学提纲，组织学生自主学习。 2.、结合工程实例，认识静定多跨梁、刚架、三铰拱、桁架的内力分布情况，了解相应的受力特征 情感、态度、价值观 1、结合工程案例进行分析，突出工程应用，培养学生从事土木工程施工的岗位能力。 2、通过分析静定结构在工程实际中的运用，增强安全生产的意识。 教学重点 静定多跨梁、刚架、三铰拱、桁架的内力分布情况。 教学难点 静定多跨梁、刚架、三铰拱、桁架的内力分布情况 教学内容及其过程 学生活动 教师导学 一、导学提纲 1、静定多跨梁 （1）静定多跨梁是由若干单跨梁在适当位置用 连接而成的没有多余约束的几何不变梁。 （2）静定多跨梁由 和短梁组合而成。 （3）静定多跨梁的弯矩比简支梁的弯矩 。 （4）静定多跨梁的铰节点处，在无集中荷载作用时， 其 无变化；在铰节点处弯矩为 。 2、静定刚架 （1）静定刚架是由梁、柱等直杆组成的具有 的静定结构。 （2）静定刚架的跨中弯矩峰值较 ，内力分布较 ，结构刚度 ，有较大的空间，便于利用。 3、三铰拱 （1）三铰拱是由两根曲杆与基础用不在一直线上的三 个 两两相连组成的静定结构。 （2）三铰拱的弯矩、剪力比曲梁 ，而轴向压力比曲梁 。 是三铰拱的主要内力。 4、桁架 （1）桁架是由若干直杆在其两端用 连接而成的几何不变体系。 （2）桁架比梁能承受更大的 ，跨越更大的 ，承受更大的 。 三、教师简介分析 [工程实例1] 梁式桥的基本体系 a)简支梁桥 b)连续梁桥 c)悬臂梁桥 图 一 [工程实例2] 刚架结构及其建筑造型 图 二 [工程实例3] 拉杆拱 图三 [工程实例4] 轻型钢屋架 图 四 [工程实例5] 木屋架倒塌事故案例 图 五 四、探究与感悟 1、探究：刚架和桁架的结构区别。 2、感悟：刚架和桁架在工程中的适用场合。 1、自主学习 自学教材、自主完成导学提纲，记录疑点或无法解决的问题，为交流作准备。 2、组内交流 在小组长的组织下，有序开展交流与探讨，共同解决存在的问题，并整理交流的结果。 3、小组展示 各组依次对交流的结果进行展示，并对各组的展示作出补充或评价。 4、案例学习 通过学习工程案例，认识静定结构在工程中的应用。 5、反思提高 通过探究与感悟，激发求知欲望，提高学习专业的兴趣。 1、布置前置作业 课前精心预设前置作业（导学提纲），组织学生自主学习。 2、巡视导学 巡视课堂，了解情况，对问题与疑点积极引导，适时点拨。对学困生积极鼓励，并适度助学。 3、点评与精讲 对各组讨论进行点评，对重点内容进行精讲。 4、案例简介 结合工程案例进行简介分析。 5、课外拓展 对学有余力的同学要求探究刚架和桁架的结构区别，并感悟相关知识在工程中应用，提升学生的能力。 设计意图 本课题教学采用“前置作业导学+简介”相结合的教学形式，以“自主学习、组内交流、小组展示、自我检测、反思提高”为基本教学环节，构建“阳光、自主、高效”课堂。 1、前置作业 课前精心预设导学提纲为前置作业，是为了培养学生自主学习能力，彰显学生为主体，教师为主导的思想，实现“先学后教（导）、以学定教”的教改理念。考虑到当前中职学生的学习现状，教师在引导的基础上，应积极鼓励学生大胆交流与展示，重视课中动态生成。对于重点内容，教师应结合工程案例进行分析，突出工程应用，培养学生从事土木工程施工的岗位能力。 2、探究与感悟 设置探究与感悟，是为了让学生达到课后反思提高的目的。探究问题的设计，主要为了知识的扩展，培养学生的创新能力。感悟问题的设计，主要为了突出工程应用，提高学生解决工程实际问题的能力，增强安全生产的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$