(课件)《朝花夕拾》导读-【精彩练习】2023-2024学年七年级上册语文同步评价作业教师用书word+课件PPT（统编版，浙江专用）

《朝花夕拾》导读 1 【图解名著　提纲挈领】 一　作者简介 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家和革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 二　作品简介 《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，共10篇(外加一篇《小引》)。统编教材中的《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》均出自此书。鲁迅用夹叙夹议的方式，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的生活经历，展现了当时的世态人情、民俗文化，抒发了对亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。 三　艺术特色 ①有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。写人记事的文章，描写生动有趣，情感真挚动人。②以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判；既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。③写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气。 四　阅读经典的意义 ①读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。②读经典作品，可以帮助我们思考许多人生问题。经典文学作品所表现的社会人生，具有长远的认识价值和审美价值。③读经典作品，更有利于文化积累，让自己的思想与大师们联网接轨。经典是人类智慧的结晶，阅读经典可以涵养情性，启迪人生。经典常读常新，是我们汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。为消除与经典的隔膜，可以查阅作者传记资料或相关评论，了解作者作品的一些情况，或者观看相关的影视作品，注意课内外学习的沟通。 五　篇目解读 第一类：侧重写人——怀念师长故人，挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。 篇目名称 内容概述及主旨 《阿长与 〈山海经〉》 通过记叙儿时与长妈妈相处的几件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难问题的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈深深的感激和思念之情。 《藤野先生》 记叙了作者在日本留学时期的学习生活以及在仙台学医受日本学生歧视、侮辱，最终决定弃医从文的经历。作者记述了日本老师藤野先生严谨、正直、热情、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深切的怀念与敬佩之情。 《范爱农》 追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段。①同乡会争执，初识范爱农，表现出范爱农的倔强耿直。②酒楼叙旧，表现范爱农找不到革命之路的苦闷。③报馆案风波，革命令人失望，范爱农陷入更凄苦的境地。描述了范爱农在革命前不满黑暗社会，追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇。④酒醉落水淹死，“我”疑心他是自杀。表达了对旧民主革命的失望和对这位正直、倔强的爱国者的同情与悼念。 第二类：侧重记事——追忆旧时生活，记叙童年、少年时期的生活经历，既有对旧日美好生活的眷恋，也有对封建礼制的批判。 篇目名称 内容概述及主旨 《五猖会》 记叙儿时要去看五猖会，想到难逢如此盛大的庙会，“我”兴奋得不得了。正要出发，父亲却命令“我”背诵《鉴略》。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，对去“看会”已觉索然无味了。文章写出了作者对父母毫不顾及孩子心理的无奈和厌烦。 《无常》 描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，讲述无常是个具有人情味的鬼，勾魂的时候，看见母亲为了死去的儿子哭得很悲伤，便决定放她儿子“还阳半刻”，结果被阎罗王打了四十大棒。刻画了“无常”爽直公正、受民众喜爱的形象。而“无常”之所以被民众喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。作品用阴间讽刺人间，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣尖锐的讽刺。 续表 篇目名称 内容概述及主旨 《从百草 园到三 味书屋》 描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书时的乏味生活。三味书屋里的老师寿镜吾先生是严厉的，他不希望学生做与学习无关的事；他还是一个好心肠的人，就算学生在他讲课的时候偷偷跑出去玩，他依然不会惩罚他们，只会催促他们赶紧读书；他还是一个痴迷于读书的人，在读到极好的文章时他总会微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去。揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的矛盾，表达了应让儿童健康活泼成长的诉求。 《琐记》 文章开始时回忆了“我”与隔壁家自私自利的衍太太相处的几件事，后面记述了自己离开绍兴去南京求学的经历，描述了当时的雷电学堂(即江南水师学堂)和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。还记述了“我”最初接触“进化论”时的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求