第一章 第三节 幼儿教育心理的主要研究方法（课件）-《幼儿教育心理学》（高教版第三版）同步精品课堂

1.3幼儿教育心理学的主要研究方法 高教版 第三版 同步精品课程——中职专业课 1 我们已经知道实验中有很多研究方法，比如：观察法、问卷调查法、实验法等等，那么在幼儿教育心理学的领域里，能否也使用这些方法呢？ 导 入 请阅读教材上第10页的案例——“秋天”的画作。 同样的画作，为什么不同的教师的评价差别如此之大呢？这说明我们在与幼儿的互动中应该注意哪些方法的运用呢？ 情景再现 我们在研究幼儿教育心理学时也会使用到一些研究方法，如：观察法、访谈法、测量法、实验法、作品分析法等等。其中我们最常用的是观察法和作品分析法，那么今天我们主要围绕这两种方法的特点和程序来进行学习 情景再现 一、观察法的含义、作用和程序 二、作品分析法的含义、作用和幼儿参与 目 录 1.观察法的含义 观察法是指在自然条件下，应用感官或借助于科学的观察仪器（如照相机、摄像机），有计划、有目的地对研究对象的言行表现进行考察，然后分析处理，从而了解、判断被观察者心理和行为活动的一种方法。例：写日记，皮亚杰的观察记录。 新知学习 根据皮亚杰的说法，婴儿最初完全是以转瞬即逝的感觉印象来看这个世界：他们生活在此时此地，对于他们能够直接知觉到的范围之外的任何东西，他们没有任何的意识。给他们一个可爱的玩具，他们会伸手去够它。但当大人在他们抓住玩具前用一块布盖住玩具的时候，他们就会停止抓取，把自己的注意力转向别处，似乎玩具不再存在一样。只有到出生9个月之后，婴儿才会继续他们的寻找。 在皮亚杰看来，这种寻找意味着婴儿在无法感知到玩具时，玩具仍在他们的头脑中。这就是获得客体永久性的开始。 新知学习 有助于教师确定促进幼儿身心发展的教学计划 有助于教师全面、深入地了解幼儿，进而客观地评价幼儿。 2.观察法的作用 新知学习 帕顿关于“儿童游戏”的研究（我们能否根据观察情况制定相应的教学计划呢？） 新知学习 对观察结果的记录、描述（表述 中不加入个人情感和意见） 对观察结果的解释（进行解释 和推论时应综合考虑多种因素） 3.观察法的程序 1 2 新知学习 判断下列观察的记录和解释是否正确？说出你的理由。 1、幼儿园老师观察到一位幼儿吃饭时打破了勺子，由于平时比较调皮，于是记录为：顽皮的幼儿A不想吃饭，于是故意打破了吃饭的勺子。 2、幼儿B在来幼儿园之前生病了，在课堂上昏昏欲睡，课下活动时情绪也不高涨，但家长没有跟老师说明这一情况，于是老师对他的行为进行了观察和分析：幼儿B嗜睡、行动迟缓，疑似心理发展水平低下。 小练习 试着表述一下 请你观察并正确描述视频中某一位幼儿的行为表现 小练习 1.作品分析法的含义 作品分析法指通过对幼儿的活动作品，如绘画、积木造型、玩具拼装或其他作品，进行分析研究，以了解、评定幼儿身心发展的状况与特点的一种方法。 新知学习 基于对幼儿作品的分析，可以制定相应的改善或干预方案，以提高幼儿的身心发展水平，或者矫治幼儿的身心疾患。 通过对幼儿的活动作品进行分析，可以了解幼儿的身心发展特点和规律。 2.作品分析法的作用 新知学习 心理沙盘游戏又称箱庭游戏。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。 沙盘游戏 这三幅作品是小班、中班、大班的小朋友完成的。请你分别指出学段，并说明原因。 小班 中班 大班 请你分辨 我们通过线条的流畅度、画面的复杂程度、色块的应用、形状的体现等方面，很容易地区分出来不同学段幼儿的作品，这也在一定程度上说明作品的呈现可以表现出幼儿不同阶段的身心发展特征。 总 结 下面三幅作品分别是某幼儿2岁、3岁、4岁画的自画像，有人说：“4岁时的作品不如3岁时的作品精美，所以证明幼儿的心理发展在倒退。”你怎么看待这个说法？ 小组讨论分析 3.作品分析过程中的幼儿参与 虽然作品分析的工作主要是由研究者或者幼儿教师完成的，但 是，鉴于幼儿进行活动的初始动机、活动进程中的真实感受等 内在的心理状况不易被准确把握，所以，有必要鼓励幼儿参与 到作品评价的活动中来。 新知学习 轶事记录是较为简短容易的观察记录方法，是观察法的延伸。观察者在日常生活情境下，对幼儿自然表露的行为进行原始、真实的记录，以便了解幼儿的发展需要，为幼儿提供更适宜的帮助与指导。 目标：观察记录棒棒对待喜欢与不喜欢活动的自我控制能力。 知识拓展 观察记录：棒棒平时是比较活泼好动的孩子。棒棒站在第二排拍左面的位置，比较显眼。教到一个向上伸手的动作，老是强调手伸直，棒棒自己站在那里发愣，不做动作，看着别人，一名教师过来提醒他看老师的动作并学习，他看看老师，扭动了一下身子，