破壁之战——听和说的艺术 教案

课时教学设计首页 授课时间：2021年 10 月 课题 破壁之战——听和说的艺术 课型 新授课 共几课时 1 课时教学目标（三维） 知识与技能: 学生知道认真、关注、耐心、不批判的听利于对方继续说，是好的听；学生了解真诚、直截了当、换位思考的说会让听的人愿意继续听，明白好的音韵、音调、音色也会让人愿意继续自己讲话 过程与方法: 学生通过集体活动、情景模拟和视频观看，学会怎么听、怎么说，掌握听、说的艺术，破除与人沟通的障碍 情感态度价值观: 学生通过课程的升级打怪，认识到听与说也是有方法技巧的，增进对良好沟通的愿望，走出自己设置的闭锁圈 教学重点 与 难点 教学重点： 学生学会听和说的艺术，破除与人沟通的障碍 教学难点： 切实学会使用听和说的艺术，增加与人交流的欲望 教学方法 与 手段 游戏法，情景模拟法 多媒体教学 使 用 教 材 的 构 想 “听”与“说”是伴随人一生的话题，好的交流会促成成功。初中生刚步入“自我同一性对角色混乱”阶段，在探寻自我同一性时，外界的反馈很重要，如果与人交流不畅，很容易陷在自己垒起的围墙之中，成为“社恐”大军的一员。初中生有些是不想交际，但还有很多是不擅长与人沟通，此时教授一些听、说的技巧就显得对初中生的自我发展尤为重要。 太原市第十五中学校 第 1 页 课时教学流程 教 师 行 为 ( 课堂变化及处理 主要环节的效果 )学 生 行 为 （一）导入环节 大家好，这节课让我们一起来上心理健康课。我们这节课的“名字”叫“破壁之战”，有同学就好奇了，这个“壁”是什么，要怎么破，我们先卖个关子。 咱们是八点上第一节课，大家睡醒没呀？机器不预热工作效率不高，人也一样。大家一起跟着“视频中的教练”、跟着老师，在正式上课之前先来做一个热身操，苏醒一下身体。 （二）课程游戏规则 根据热身操和题目，能猜一猜我们破的是什么“壁”吗？ 我们活动了嘴、舌头，教练在热身之前提到这是与人交流的时候一个好方法 交流的近义词，需要唇舌参与，破壁破的是沟通之壁垒。 老师今天会带着大家“游戏人生”，打怪升级，拿到听、说艺术的武器，最终打破“沟通”的壁垒。大家每个人在初始阶段都是一个“小步兵”，通过开箱子、过铁锁、打boss，捡装备，赢得“听之枪”、“说之炮”，武器加强之后，最终 打破沟通的厚墙，赢得胜利。 既然现在大家都是小步兵，是个小军人，那么我们就有纪律，我们在开始打怪升级前，先做好约定——我们心理课上，当老师比出“ok”的手势时，大家就要安静下来看向老师了，可以吗？大家准备好开始今天的战斗了吗？ 学生观看视频，跟着视频一起练习： 1.伸手 深呼吸 2.嘴唇ba du~ 3.舌头la der~ 4.警报 we wa 比“ok”手势 太原市第十五中学校 第 2 页 课时教学流程 教 师 行 为 ( 课堂变化及处理 主要环节的效果 )学 生 行 为 （三）听的艺术 我们出发来到第一个关卡，“开宝箱”，让我们看看里面有些什么。 开宝箱有个条件，需要三位勇士完成一个秘密任务，有没有勇士愿意完成的？ 那请三位勇士教室外稍等片刻，接受、准备任务 外出勇士们有秘密任务，我们在座的勇士也有。教室里的同学们，作为听众，一会要做出统一设定的反应。 当老师宣布第一位开始讲故事后同学进来时，不管他故事讲得如何，都要一直“窃笑”。第二位同学进来时，则做出不用心听故事的表现：不看演讲者、窃窃私语、做别的事情等。第三名同学进来时，要认真倾听，在演讲开始和结束时都要报以热烈的掌声。 请这三名同学分别讲讲，台下的听众是否符合自己的期望，他们的表现，对自己有什么影响。 请全班同学一起讨论“听的艺术” 尊重有哪些具体表现呢？ 恭喜大家打开宝箱，宝箱里面藏着的是 “听的艺术”。 看看我们得到第一个宝箱之后，有什么新变化：穿戴了盔甲，有个小变身。装备穿好了吗？装备是什么？ 我们向着“沟通之壁”继续前行。不好，前路被铁锁锁住了。让我们找找开锁的钥匙： （播放视频） 通过这个视频，我们能找到开锁的钥匙 踊跃举手参与 “勇士任务”：2分钟内向班级同学讲述手里的故事，可以脱稿，也可以拿着稿子讲，但一定要尽自己的能力把故事讲好，讲的过程中要注意台下观众的反应，适当的和台下观众互动。 第一个同学生气，大声讲故事 第二个同学留白，等同学安静 第三个同学正常完成故事讲述 尊重 目光接触、赞美、微笑点头、身体前倾 尊重，目光关注、赞同赞美 听到小男孩弃飞机而走，哄笑 太原市第十五中学校 第 3 页 课时教学流程 教 师 行 为 ( 课堂变化及处理 主要环节的效果 )学 生 行 为 吗？ 还有不要先入为主，投射自己的态度、观点。把自己以为的当作别人的想法。