Unit 10 Being a Volunteer 教学设计-2023-2024学年中职英语语文版（2021）基础模块2

《英语·基础模块2》第十单元教学设计 课 程 英语·基础模块2 Unit 10 Being a Volunteer 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减 教 学 目 标 1．引导学生发现帮助他人的方法； 2．帮助学生提升社会交往技能，增强志愿服务他人的意识； 3．组织学生分享做志愿者的感受； 4．培养学生自主学习的意识和能力，养成小组合作学习、探究学习的好习惯。 教学 重点 重点词汇和短语 volunteer, organise, treasure, bamboo, feed, knowledge, meaningful, fortunately, community, kindergarten; pick-up, nursing home, take care of, in need, shared bicycle, birth-rate, apply for 重点句型 ...works as a volunteer at a nursing home. I hear that... It sounds like... I’ve learned a lot. I volunteer to... 重点语法 1．it 的用法 2．省略句 教法与学法 1. 小组合作学习法 2. 任务型教学法 3.竞争激励学习法 4.自主学习法 教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等 教学过程 教学内容 活动分析 教学设计 Warm-up 活动1 本活动旨在由浅入深地引出本节课的话题“志愿者”。首先从帮助他人（Help others）的感受入手，点明志愿者活动的本质，然后从“Have you ever been a volunteer”拉近话题和个人生活之间的关系，最后通过具体的志愿活动进行深入研讨。话题层层递进，形成良好的逻辑思维习惯。 问答练习由两人一组、一问一答完成。问题包括一般疑问句和选择疑问句，对于英语基础比较薄弱的同学，可更多采用 yes 或 no 来完成任务。对于英语基础比较好的同学，可在简单问答基础上进行问题跟进，如 Why? What was it? 在高层次的具体语言输出环节，教材中提供了参考答案的结构，鼓励学生开口说英语，同时熟悉更多志愿活动。 1．教师可以先带读这些问题，使学生掌握它们的含义。 2．在一般疑问句部分，教师可以先让学生进行简单回答 Yes / No，然后再让学生使用完整句子回答，如：I feel happy when I help others. 3．教师在问 Why、Why not、What was it 的问题时，可先提出问题，然后让学生两人一组讨论说出原因，最后选几位学生回答，其他几问都采用同样的方法。应鼓励学生全体参与，并关注不同水平学生的表现。 4．在讨论 What can we do to offer help 方面，鼓励学生采用并掌握 We can... 句型。 活动2 本活动主要针对活动 1 中的最后一个问题进行深化，对 We can... 句型进行巩固。同时更加强化对本单元主题志愿者活动的理解。 在这个活动中，学生对单元主题将会进行更深一步的思考，训练从单词、短语、简单句子和完整句子进行回答，达到层层提升，实现用英语进行交流的目的。 1．在学生开始两人一组的练习之前，教师可通过 PPT 把需要学生朗读的英文及注释给出，并带领学生读几遍，熟知志愿者活动。 2．教师可以面向全班提出提问：What can we do to offer help? 然后给出一个例句：We can help an old man wash his hair. 3．接着，教师让学生两人一组进行问答练习并提出要求，每个句子都要用 We can... 句型。教材中的每个句子都要练习，两个同学要角色互换等。 4．教师巡视监督指导，并鼓励学生头脑风暴，进行志愿活动的创新。 5．最后，教师把黑板分成六个板块，每组一个，让每个组的同学同时到前面把自己组认为是志愿活动创新的内容写在本组的板块内。最后，教师带着大家一起学习和点评，并对“创新”项进行额外加分。 Language Skills Practice Part I Listening 活动1 听力材料是关于志愿者活动描述的段落，和日常生活紧密结合。内容相对简单，所以直接采用图片选择的活动形式。此环节重在学生的听力输入，既训练学生听懂每个词，努力抓住细节的能力，又能进一步了解各种志愿者活动，对本节课的重点进行深化和巩固。 1．在播放听力音频之前，首先让学生们看图片，通过分析图片中的活动，关注所提供的信息，如地点、动词等，捕捉图片中的细节。 2．播放听力