Unit 4 Environmental Protection 教学设计-2023-2024学年中职英语语文版（2021）基础模块2

《英语·基础模块2》第四单元教学设计 课 程 英语·基础模块2 Unit 4 Environmental Protection 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减 教 学 目 标 1．教师指导学生能够分析不同类型的环境问题； 2．启发学生为回收利用提供一些好的建议； 3．通过阅读促使学生提升环境保护意识； 4．帮助学生了解并运用状语从句的基本类型：时间状语、地点状语、原因状语、目的状语； 5．通过大量实践及小组合作学习，培养学生自主学习意识和探究学习的好习惯。 教学 重点 重点词汇和短语 protection, environment, recycle, progress, awareness, problem, plastic, noise, global, disappear, influence, natural, reuse, advise, responsibility; depend on, air pollution, turn off, instead of, be important for, global warming 重点句型 What environmental problems can you think of? What should we do...? I can see...problem... This picture shows / tells / describes the problem of... We can do...to help reduce the problem. 重点语法 1．状语从句的概念 2．状语从句基本类型：时间状语、地点状语、原因状语、目的状语及用法 教法与学法 1. 小组合作学习法 2. 任务型教学法 3.竞争激励学习法 4.自主学习法 教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等 教学过程 教学内容 活动分析 教学设计 Warm-up 活动1 此活动列出四个稍有难度的问题，引导学生思考环境污染问题的原因和解决方式。其中，第一个问题下列出六幅常见的环境污染现象的图片及短语，要求学生掌握这几种环境问题的英文表述方式。在 Warm-up环节并不要求学生能够全面流利地回答出这些问题，重要的是使学生能熟读问题，并通过小组讨论，调动学生的发散性思维，使其深度思考环境保护问题。 1．熟读这四个问题，使学生清楚每个问题的含义。 2．小组讨论如何回答这些问题。教师可以根据班级学生的英语实际，要求回答 2～4 个问题，即如果教学时间有限，重点完成前两个问题即可。教师在学生讨论练习的时候要巡视课堂，给予适当的指导和帮助，也可深入了解学生对环境保护的观点。 3．根据时间情况，请小组依次在全班作展示，充分激发学生展示自我的勇气和成就感。在展示过程中，教师可暂不做任何的纠正，但在展示结束时应首先充分肯定学生的努力，随后指出发音或语法等问题。最后根据学生的接受能力，考虑是否有必要新增词汇，扩展学生词汇量。 4．对于 Have you ever done something for environmental protection at school 这个问题的回答，可以将每一组的答案总结到黑板上，让学生之间相互借鉴、互通有无、取长补短。在教学时间允许的情况下，可以将此问题中的地点改成家或其他社会场所，如：Have you ever done something for environmental protection at home? 为之后状语从句的讲解打好铺垫，同时引导学生养成良好的环保意识，达到知行合一的学习目的。 活动2 本活动先给出问题：What can you see in the pictures? 并用两幅图片表现优美的自然环境，要求学生围绕图片组织对话；之后引导学生在对话语境中巩固有关改善环境的英文表达。为了使学生能更加顺利地进行对话，本部分图片后还给出了四个参考句型，学生可以根据自己的英语水平选择回答，如： I can see the beautiful countryside in the pictures，等等。 1．图片短语部分 教师可以先让学生看书上的图片，将图片下面的英语词汇熟记于心。然后，让学生合上书，四人一组运用头脑风暴将有关环境问题的英文单词一一说出，教师稍作统计，记下说出最多词汇的组。然后，让学生打开书，带着学生朗读相关词汇两到三遍。之后，再让学生合上书，以原来小组为单位，说出相关词汇。教师再次统计说出最多词汇的组。接着，教师视情况决定是否需再练习。如果需要，最后两人一组说出所 学 的 词 汇， 即：pollution、climate