Unit 1 The Spring Festival 教学设计-2023-2024学年中职英语语文版（2021）基础模块2

《英语·基础模块2》第一单元教学设计 课 程 英语·基础模块2 Unit 1 The Spring Festival 建议学时 4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减 教 学 目 标 1．教师帮助和锻炼学生能用英语讲述春节期间的活动，并让同学之间能够交流一些春节习俗及经历等； 2．引导学生通过了解“年”的故事，加深对中国传统文化的热爱； 3．帮助学生掌握和理解简单句的基本结构； 4．为学生提供两人一组练习、多人小组探究学习的机会，建立自主学习的环境，培养学生合作学习、探究学习的好习惯。 教学 重点 重点词汇和短语 dumpling, lantern, couplets, firework, celebrate, relatives, tradition, encourage, Gala; temple fair, lantern show, lucky money, lunar month, take part in, look forward to, be prepared for, encourage sb. to do sth., make one’s decision, learn from 重点句型 How was your Spring Festival? What did you do (during the Spring Festival)? They encouraged me to... It was interesting and wonderful. 重点语法 1．句子成分 2．简单句的五大基本结构 教法与学法 1. 小组合作学习法 2. 任务型教学法 3.竞争激励学习法 4.自主学习法 教学 手段 多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等 教学过程 教学内容 活动分析 教学设计 Warm-up 活动1 “春节”对大部分学生来说是一个非常轻松，也是他们亲身经历过的常见话题。本活动首先通过问：你在最近一个春节都做了哪些事情 ?（Which of the following things did you do during the last Spring Festival?）打开话题，教材上为学生提供了相关短语和六幅图片，方便学生给出正确的答案。随后，教师引导学生根据所给图片及短语进一步谈论春节的各种活动，并逐渐掌握所学的词汇。 1．教师可以先启发学生试着读出所给的问题和六个动词短语：visit relatives or friends，hang up red lanterns，put up couplets，have a get-together，make Chinese dumplings，get lucky money。 2．在学生读音有困难或障碍时，教师要给予及时的帮助和支持，像分出音节，或指出相同音，如 hang 与 lanterns 等。为了加深学生对短语的理解，教师可以在演示文稿（PPT）上放出图片，并快速指某张图片，请所有会说的同学站起来一起说出，看哪个组站起来朗读的人多。 3．当学生基本掌握读音之后，教师让学生两人一组进行问答活动，要求用完整句子回答问题。 4．最后，可以用一个句型简单地回答问题：I got lucky money from... 在回答过程中，因为涉及的是上一个春节发生的事情，提醒学生注意动词过去式的使用。 活动2 第 一 个 问 题 用 于 激 发 学 生 的 学 习 热 情 和 参 与 度：Is the Spring Festival holiday one of your favourite holidays? Why? 由一般疑问句开始，正好引出上个活动对应的春节有关词汇和句子，将所学知识进一步巩固。紧接着提出特殊疑问句：Where did you celebrate the last Spring Festival? 学生也根据自己的具体情况进行回答。由第二个问题的回答过渡到难度较大的第三个问题：Why should we keep the tradition（传统）of celebrating the Spring Festival? 1．在学生开始两人一组练习之前，教师先带领学生读几遍问题，然后用试探的口气问：Do you understand this sentence? Who can tell us? 当 问 到：Where did you celebrate the last Spring Festival? 教师可用选择疑问句的方式启发学生：In Beijing or Shanghai? At your home or in your grandpare