第六单元《多位数乘一位数》（教案）-三年级上册数学人教版

人教版三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》教学设计 《口算乘法》教学设计 教学目标: 1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。 2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。 3、培养学生自主探究能力、口头表达能力、抽象概括能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 4、通过教学,培养学生的爱国主义情怀。 学情分析: 学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算乘法,并积累了探索两位数乘一位数(不进位)的口算的经验。教学时,应放手让学生主动探索,交流汇报多种算法,达到相互启发,取长补短,共享学习成果的目的。 重点难点: 理解整十、整百数乘整十数的口算算理及口算规律,正确地进行口算。 教学过程 一、复习导入 1、口算竞赛: 5 3= 8 4= 3 4= 10 5= 20 3= 40 2= 2、导人新课: 刚才口算的这些题目是我们以前学习过的整十乘一位数的内容,今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。(板书课题) 二、探究新知 1.创设情景: (出示情景图)引导学生观察,水果摊上的情景对话。同学们从图中发现什么信息?你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗? 2.同桌讨论交流。 3.指名说说:根据图中所提供的信息你可以提什么数学问题?教师出示问题:每盒装12个苹果,买6盒,一共有多少个苹果? (1)你能解决这个问题吗?根据学生回答,板书:12 6 (2)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法) (3)指名汇报口算方法:(可能会有以下几种) 方法一:竖式计算 方法二:把12分成10和2,分别乘以6。 10 6=60,2 6=12,60+12=72。 4.用你喜欢的方法解决下面的问题: 每盒装12个苹果,买60盒,一共有多少个苹果? (1)学生独立解答。板书:12 60 (2)汇报口算方法,你怎么口算? (3)同桌讨论:比较方法,哪种口算方法比较简便? 方法一:12 60,60表示6个十,12乘以6个十,就是72个十,就是720。 方法二:12 60,先算12 6=72,接着在72的末尾添上1个0。所以12 60=720(个) 5.120 60=?会算吗? 学生同桌讨论,指名汇报口算方法:(可能会有以下几种) 方法一:120 60,120表示12个十,60表示6个十,12个十乘以6个十,就是72个百,就是7200。 方法二:120 60,先算12 6=72,接着在72的末尾添上2个0。所以12 60=7200(个) 6.学生回答后教师引导学生小结: 两个因数末尾都有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。 三、巩固练习 1、完成课后做一做。 (1)学生独立计算。 (2)集体订正。(结合订正过程,选择两、三道题让学生说一说口算过程。) 2、完成练习九的第1题。 四、总结 师:这节课我们对多位数乘一位数的内容进行了整理和复习,通过整理和复习我们对这一单元的内容又有了新的收获!希望同学们在以后的学习中也要养成及时整理和复习的好习惯,这样才能温故而知新。 《笔算乘法》教学设计 教学目标: 1、掌握一个因数中间有0的乘法算理,掌握其计算方法,能正确进行计算。 2、经历因数中间有0的的乘法的计算过程,体验类推、迁移的数学思想和方法。 3、能利用学会的计算方法解决问题。 学情分析: 关于笔算乘法,有一部分学生通过自己学习已经初步掌握了这部分知识,但是大部分学生还不会列出乘法竖式,有的可能是利用口算的方法,有的可能是利用直观的方法,如:通过摆小棒或者画图的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法,是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此,教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候,可能会遇到许多问题,如:对位问题;从哪位算起的问题;受思维定势的影响把乘法算成加法的问题„„对于这些问题老师根据情况灵活解决。 重点难点: 1、理解0和任何数相乘都得0。 2、学会计算因数中间有0的乘法。 教学过程: 一、导入,挑战记忆 口算下面各题 0 4= 0 8= 4 0= 0+8= 0 5+3= 学生小结:0和任何数相乘,都表示有几个0相加或者0个几相加,所以,0和任何数相乘都得0。 二、讲授,笔算乘法 师质疑:0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同?0和任何数相加还等于原来的那个数。而0和任何数相乘都得0。 用竖式计算:132 6 学生小结:计算多位数乘一位数,从各位起,用一位数依次乘多位数的每一位,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。 挑战自我(仔细阅读课本67页,认真思考) 学习例5 (出示例5情景图)师:同学们,刚才读题目时得到哪些有用的信息?要我们解决什么问题。 1、我知道,运动场的看台分为( )个区