2.2.1 认识车床（1）（教案）-高一《机械加工技术》同步精品课堂（高教版·第2版）

《机械加工技术》教案 课 题 2.2.1认识车床（1） 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用高等教育出版社出版、范家柱主编的第二版《机械技工技术》。本书立足于现代企业的生产实际以及中等职业学校的人才培养目标，坚持“工学结合、产学融合”的编写原则，在详细介绍机械加工工艺知识的基础上，引入企业典型生产案例，并以新技术、新工艺引导学生灵活编制机械加工工艺。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。学生已了解切削加工基础知识，为本节课的学习奠定了知识基础。 学习目标 知识目标： 1.了解车床的主要部件； 2.了解车床各部件的主要功能； 技能目标： 1.熟悉车床的主要部件 2.熟练掌握车床各部件的功能。 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生工匠精神，为学生进一步学习职业岗位技术、形成职业技能打下基础。 学习重难点 重点：车床的主要部件。 难点：车床各部件的主要功能 教学方法 问题引导法、理论实践法、实物演示法、归纳总结法 课前准备 学生分组、教学课件、教学用具等 教学媒体 电子课件、教学多媒体成像系统。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 问题引导： 仔细观察展示的零件，它们都具有共同的特点？对于这些以中心轴线为回转中心的零件应该采用什么机床加工？ ？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 学生思考并讨论回答。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 一、识读车床牌号 在金属零件的制造过程中,各种以轴(中心)线为回转中心的零件通常都在车床上加工，车床是生产中最常见的机床,有“机床之母”之称。 大家查阅附录1，尝试说出CA6140型车床的牌号含义。 试一试，说出C6136A、C50800、CA6150型号的含义 1. 结合导入问题，代入式学习。 2. 阅读附录，尝试识读钻床型号 激发学生主动思考 活动三： 调动思维 探究新知 二、分析车床结构 车床的种类繁多,其中卧式车床使用最广泛,图2-9所示为CA6140型卧式车床。为了更好地了解CA6140型卧式车床,表2-9列出了该机床的主要部件及其功能。 1.主轴箱 主要功能：将电动机输出的回转运动传递给主轴,再通过装在主轴上的夹具带动工件回转,实现主运动 说明：主轴箱内有变速机构,通过变换箱外手柄的位置调整主轴的转速 2.卡盘 主要功能：主要用来安装工件 说明：有三爪自定心卡盘、四爪单动卡盘等类型 3.刀架 主要功能：用于装夹各类刀具 说明：刀架上的手柄可实现刀架松开与锁紧 4.溜板箱 主要功能：将光杠或丝杠的回转运动变为刀具的进给运动 说明：变换溜板箱外手柄位置可控制刀具纵﹑横向运动 5.进给箱 主要功能：将主轴通过交换齿轮箱传递来的回转运动传给光杠或丝杠 说明：通过进给箱外手柄调整光杠或丝杠的转速,实现进给量或螺距变换 6.交换齿轮始 主要功能：将主轴的回转运动传递给进给箱 说明：调换不同齿数的齿轮,可调节进给量或螺距 7.丝杠 主要功能：主要用于加工各类螺纹 说明：通过溜板箱外开合螺母控制 小组讨论这些钻床的适用范围或场合 1. 激发学生发现问题、解决问题的能力 2. 实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动四： 巩固练习 素质提升 请大家到车床边，两两配合，实际操作，并尝试说出车床各部件的主要功能 小组同学之前，讨论本内容的掌握情况，有哪些知识结构没有理解等 大家课下通过资料收集，了解常见车床类型，不同车床常用于哪些材料的加工？ 1.师生共同讨论 2.对本节课知识点加强联系。 1.通过练习的巩固来加深对本节知识的理解。 课堂小结 作业布置 课堂小节： 本节课主要认识了车床的结构，通过本节课的学习，了解了车床的主要部件；了解了车床各部件的主要功能；要求学生能够熟悉车床的主要部件，熟练掌握车床各部件的功能。为后续的实践学习奠定了理论基础。 作业布置： 1.请描述车床的结构。 2.课后两两结合，互相介绍常见车床床的分类与组成。 3.课下收集常见车床类型。 板书设计 车床结构 1.主轴箱: 2.卡盘: 主要用来安装工件。 3.刀架: 用于装夹各类车削用刀具。 4.溜