第一单元（教学设计）统编版语文一年级上册

识字1 天地人补 充 或 修 改 栏 教学目标： 1、初步学习正确、流利地朗读课文。【重点】 2、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字，能读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形意之间的联系。【难点】 3、初步感受汉字的美，体会识字的乐趣，培养热爱祖国汉字的感情。 教学具准备： 多媒体课件、生字卡片 实施路径： 一、课前谈话，激发兴趣。 1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。 铃声响，坐坐好。 腰挺直，脚放平。 手放好，头摆正。 眼睛看老师，上课专心听。 2. 认识本课生字宝宝 【逐个出示6个生字】“天、地、人、你、我、他” 学生认读并说一说自己是在什么时候什么情况下认识这些字宝宝的。 二、朗读课文，内容归类。【指向目标1】 1.读书先正姿：打开书本，端正读书姿势，做好读书准备。 2.有序读书：先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。 3.观察思考：课文将这 6 个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他） 三、多元方式，巧学汉字。 活动一：形义结合，学习“天地人”。【指向目标2、3】 1.图解识字法，学习汉字“天”。 （1）观察甲骨文的“天”【出示】，猜猜是什么字。 教师边讲解边板书“天”的本义：古时候的“天”表示在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。 （2）拓展：现在我们所用的许多汉字是由古代象形文字演变而来，象形字是最古老的一种文字，每一个象形文字都像一幅美丽的画，展现了我们祖先的智慧。 （3）观察四季和晴天、阴天、雨天的图片【出示图片】，联系生活经验，说说图上是什么季节或什么天气。 （4）练习“天”的读准字音。补 充 或 修 改 栏 2.结合图画，学习汉字“人”。 （1）出示“人”站立的图画，观察字形和图画的相似性，识记字形。 思考并表演：怎么用动作表示“人”的字形。 （2）观察男人、女人、老人的图片，理解“人”的字义。 （3）教师范读，学生跟读、正音。 3.结合图画，学习汉字“地”。 （1）观察插图了解字义。 （2）观察“草地”、“菜地”、“雪地”、“沙地”等图片【出示】，联系生活加深理解字义，“地”左边的偏旁叫“提土旁”，跟泥土有关。 （3）教师范读，学生跟读。自己组词并再读一读。 活动二：同桌互动，学习“你我他”。【指向目标2、3】 1.营造氛围，感知“你我他”。 从“人”出发，引出“我”。出示汉字“我”，启发说话：我们都是“人”。师生对话，引出汉字“你、他”。举例如教师提问： “你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。同桌互相练习用“你、我、他”说话。 2.认识“你我他”，观察汉字。 （1）认读“你、我、他”三个字，说说有什么发现。 预设：“你”和“他”的左边部分相同，提示：单人旁是跟“人”有关的偏旁；“他”和“地”的右边部分相同。 （2） 句式练说：“你是（ ），我是（ ），他是（ ），我们都是（ ）。”同桌练习，轮流说话。 （3） 上台做游戏：我们都是好朋友。 活动三：快乐游戏，巩固汉字。【指向目标1】 1. 小组朗读课文，做到：三字一组连贯读，避免6个汉字一字一字顿读。 2. “找朋友”游戏：读读下面两句话中认识的汉字。 我们站在地球上，头顶有天，脚下有地，眼中有他人。 我们要学会关爱自己、关心他人，你我他友好相处。 3.“开火车”游戏：开火车给“天、地、人、你、我、他”找朋友（口头组词）。 四、课堂小结： 这节课的学习，你认识了哪些汉字宝宝？是怎么认识的？我们还可以在怎样去认识更多的汉字？ 补 充 或 修 改 栏 板书设计： 识字1 天地人 天 你 我 人 他 地 （土） 作业设计： 1. 用生字卡片练习认读“天、地、人、你、我、他” 2.我会用“你、我、他”来说话。 （ ）在读书，（ ）在写字，（ ）在回答问题。 教后反思： 识字2 金木水火土补 充 或 修 改 栏 （第1课时） 教学目标： 1.正确朗读课文，读准字音，读通句子。 2.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字，读准字音，认清字形，了解字义，初步建立汉字音形义之间的联系。学习“一二三四五，金木水火土”一句。【重点】 3.认识田字格，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”3个生字和横1种笔画，感受汉字横的舒展美。【难点】 教学具准备： 多媒体课件、生字卡片 实施路径： 一、复习导入，揭示课题 1.抽读识字1中的生字卡片。 2.入课题，读课题