第五单元（教学设计）统编版语文一年级上册

课题：识字6 画补 充 或 修 改 栏 （第一课时） 课时教学目标： 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之”1个偏旁，会写“来、去”2个生字。【重点】 2.正确朗读课文，感受诗中描绘的景色。【重点】 3.联系生活经验，理解“有一无”“远一近”“来一去”3组反义词。【难点】 教学具准备： 多媒体课件、板贴。 实施路径： 一、猜谜激趣，引入新课。 1.猜谜语。让学生说说是怎么猜出来的。 2.出示诗句“远看山有色……”，教师范读。让学生猜猜谜底是什么。 3.出示诗题，学生齐读课题。 二、初读课文，感知内容。【指向目标2】 1.出示课文插图，引导学生说说图上画了些什么。 2.学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音读准确。 3.同桌合作，互读诗句，指出不正确的读音，互相教一教，读一读。 4.指名分行读，其余同学反馈评价，及时正音。全班齐读。 5.学生试着读出停顿，指导有节奏地读。男女生赛读。 6.结合插图，圈出诗中描写的景物。交流，板贴“山、水、花、鸟”4个字。全班齐读。 三、识记生字，多样认读。【指向目标1】 活动一：运用方法，自主识字。 学生运用已学的识字方法试着自己识记生字。 活动二：同桌交流，合作识字。 同桌互相交流学习：自己用什么方法记住哪个生字的。 活动三：全班交流，归类识字。 同桌两人派代表发言，顺机指导学生归类识记生字。 1.用偏旁归类的方法识字。 （1）出示:远、近、还。请学生领读这3个字。引导学生寻找这3个字的相同点。认识偏旁“走之”。用加一加的方法记一记这3个字。补 充 或 修 改 栏 （2）在具体情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一说:在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自已最近？哪个同学离自己最远？【指向目标3】 （3）出示本课其余生字。提问:还有哪些字可以用加一加的方法来记？ 小结识字方法。 2.借用熟字进行识字。 出示:米一来、无一天、爸一色、近一听，发现每组字的联系。小结识字方法。 3.用反义词来识字。【指向目标3】 （1）出示:无、来。请学生说说和这些字意思相反的字，重点理解“无”。 （2）课间操“说反话”。 小结识字方法。 活动四：多样认读，巩固识字。 （1） 出示意思相反的3组生字，学生认读。 （2）出示生字组词，学生认读。 （3）出示没有拼音的课文，指名读，齐读。 活动总结：刚才我们用了哪些方法来识记生字的？“偏旁归类”“借助熟悉的字”“利用反义词”都是我们识记生字的好方法，同学们在识字时要灵活运用。 四、教师示范，学生练写。【指向目标1】 1.学生观察范字“来、去”，注意田字格里的关键笔画。 2.教师范写“来、去”，提示笔顺和书写要领，学生边说笔顺边书空。 3.学生书写，写完一个展示反馈点评。学生对照自己写的字，修改，再书写，争取一个比一个好。 板书设计： 识字6 画 山 水 花 鸟 作业设计：补 充 或 修 改 栏 识字6 画 一、选择正确的读音，用“○”圈出来。 声 shēng shēn 色 shè sè 近 jìn jìng 听 tīn tīng 2、 完成填空。 1.“来”的笔顺是____________________________________。 2.“去”第三画是______，反义词是______。 三、选字填空。（填序号） ①远 ②近 ③有 ④无 1.我家( )一只可爱的小花狗。 2.太阳离我们很( )。 3.我家离学校很( )， 只需五分钟就走到了。 4.( )听水( )声。 四、完成《习字册》中“来、去”两个字。 教后反思： （第二课时）补 充 或 修 改 栏 课时教学目标： 1.复习10个生字，会写“水、不”。【重点】 2.图文结合，展开想象，感受诗中描绘的景象，知道这是一幅山水画。【难点】 3.背诵古诗。【重点】 教学具准备： 多媒体课件、板贴。 实施路径： 一、揭题导入，复习巩固。【指向目标1】 1.揭题，学生“开火车”认读生字卡片。 2.运用“摘果子”游戏,认读由生字组成的新词。 3.男女生赛读古诗，全班齐读。 二、朗读诗句，领会诗意。【指向目标2】 活动一：联系生活，说现实之景。 学生联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自然的美。 活动二：同桌合作，说古诗之景。 同桌合作：一起读诗句，再交流自己从哪里读出这首诗描绘的是一幅画？ 活动三：全班交流，对比中领会。 同桌两人派代表发言，全班交流，引导学生说清画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。 预设一：大自然中，远看山是没有明亮的颜色，但画中，远看山有明亮的颜色。 预设二：大自然中，近听水是有声音的，但画中，近听