第五单元 习作：《游___》（课件）统编版语文四年级下册

四年级语文下册第五单元习作 《游________》 妙笔写美景 巧手著奇观 明顺序巧过渡 抓重点写景物 明顺序巧过渡 抓重点写景物 一、理清游览顺序 三、抓重点写景物 二、用好过渡语句 壮观的海上日出 金华的双龙洞 北京的颐和园 美丽的天山 为什么我也去过不少地方，但下笔写游记的时候还是不知道写什么，或者像流水账一样写几十个字就无话可说了呢？ 写作 写作 “小白” “王者” 壹 理清游览顺序 THE PART 01 欣赏景物的感觉，可以写清楚沿途的具体景观，使 按游览顺序描写景物给读者一种跟着作者的 旅游踪迹 文章条理清楚。 洞口 外洞 孔隙 内洞 《记金华的双龙洞》 一步一景 《颐和园》 由远及近 《七月的天山》 写文章如同串珍珠，如果没有一条线索将其中各个要素连接在一起，那么这篇文章就会显得杂乱无章。 青铜 “理清游览顺序” 我们怎么能像课文作者一样，将游览的景点巧妙地串联起来，让游记中的景物转换更自然呢？ 写作 贰 用好过渡语句 THE PART 02 段首段尾 白银 “用好过渡语句” 游记的过渡句 在段首或段尾 连接描写景物 景物转换自然 游览过程清楚 全文连接紧密 叁 抓重点写景物 THE PART 03 在描写重点景物时，如何写得清晰生动、引人向往呢？ · 作者在写这些景物的时候，有什么规律可循吗？ 由高到低 由远到近 锦囊1： 条理清晰 写出层次 从这两段话中，你发现了什么？ 我们在写景时，也可以运用比喻、排比等修辞方法，更好地展现景物的特点，把景物描写得更优美、灵动。 锦囊2： 运用修辞 写得生动 锦囊3： 选择独特 写出 感受 我们在写游记时也可以选择让我们印象深刻的景物， 写出感受。 调动感官 王者 锦囊1：条理清晰，写出层次。 锦囊2：运用修辞，写得生动。 锦囊3：选择独特，写出感受。 请你试着画出参观路线，再按游览顺序用上过渡语句说一说吧！ 从植物园的北门进入，我们迎面看到了天鹅湖，沿着天鹅湖往左手边走，就来到了纪念馆。 出了纪念馆，我们继续往南走就来到了望湖亭，望湖亭的对面就是郁金香园，参观完郁金香园我们继续沿着天鹅湖走，就会来到天鹅湖上的小桥。 过了小桥往西就来到了芍药园，芍药园的右面就是松林，游完松林我们回到北门结束了今天的游览。 用上“抓重点写景物”的三个小锦囊，写一写郁金香园的风景。 从南门走进植物园，举目望去，大片大片的郁金香把植物园妆点得五彩缤纷，绚烂多姿。在阳光的照射下，各色的郁金香，芬芳吐蕊、娇艳妩媚，有淡粉的、紫色的、粉红的、火红的，还有的花有两三种颜色，像绣上了一道道花边，美得令人陶醉，令人流连忘返。 游 总结 按顺序 游览顺序 过渡句 抓重点 有条理 写出层次 用修辞 写得生动 选独特 写出感受 作业 幼儿园大班的小朋友要到你的学校进行参观，你将作为小导游为他们介绍校园的景物，请你根据学校的示意图，选择参观路线，用上今天的方法写一份导游词。 方法 内容 得星 按顺序 理清游览顺序 用好过渡语句 抓重点 有条理 写出层次 用修辞 写得生动 选独特 写出感受 谢谢观看 $$