Unit 3 Is this your pencil 教学设计2023-2024学年人教版英语七年级上册

课题 Unit 3 Is this your pencil? 听说能力培养——询问与表达物品归属 教学目标 教学目标： 1. 学生能够识别教室中的学习用品； 2. 学生能够从日常对话中获取有关丢失物品及所有者的信息； 3. 学生能够使用正确的语言开展有关物品所有权的对话。 教学重点： 学习用品的识别，对日常对话中有关丢失物品及所有者信息的捕捉。 教学难点： 使用正确的语言开展有关物品所有权的对话。 教学过程 时间 教 学 环 节 主要师生活动 2 min s 情境创设 ， 教师活动： 展示两幅图片，并告诉学生：你所在的班级接到了一个通知，学校 装修好了一栋新教学楼，所以大家将要搬到一个新的教室。但是搬 到新教室后，班里却遇到了一个小问题。 意图： 课堂导入 引发学生好奇心，创造与学生日常生活相关的情景，快速将学生带 入本单元创设的情境中。 1 min 听前预测 教师活动： 展示图片，让学生猜一猜：他们遇到了什么问题？ 学生活动： 通过观察图片，猜测图中人物遇到了什么问题。 意图： 调动学生已有知识，让学生做出预判，为后面的听力活动做准备。 2 min s 验 证 猜 想 ， 记 录 信 息 教师活动 1： 第一遍播放音频，根据音频中的对话让学生验证：他们到底遇到了 什么问题？ 学生活动 1: 听第一遍音频，根据对话内容说出图中人物遇到的真 正的问题。 教师活动 2: 第二遍播放音频，让学生写下对话中丢失物品的名称。 学生活动 2: 根据音频内容，写下对话中丢失的物品名称。 意图： 让学生在听力活动中验证自己的猜测，并训练学生根据要求在对话 中捕捉特定信息的能力。 2 min s 信 息 反 馈 教师活动： 老师通过 PPT 与学生核对信息，并告诉学生们今天他们将扮演 Tom 的角色。 学生活动： 根据老师提供的正确信息，更正自己任务单上的答案。 意图： 通过具体的人物扮演，帮助学生充分融入到单元情境中。 2 min s 词 汇 输 入 教师活动 1： 老师告诉学生，教室里还有一些物品无人认领，需要同学们根据图 片辨认一下，并把图片上的物品与物品名称相匹配。 学生活动 1: 读图，将图片上的物品与物品名称进行匹配。 教师活动 2: 通过 PPT 与学生核对信息。 学生活动 2: 根据老师提供的正确信息，更正自己任务单上的答案。 意图： 进行词汇输入。 2 min s 词 汇 操 练 教师活动： 老师告诉学生，班主任让你（Tom）把所有无人认领的物品收集上来， 并且你已经通过整理，合计出来了每类物品有多少数量没人认领。 学生活动： 跟读老师 PPT 中展示的各类物品及其数量。 意图： 进一步加深学生对目标词汇的印象并且跟读。 1 min 情 节 引 入 教师活动： 老师请你把丢失物品分类登记到一个表格上，并负责找到这些丢失 物品的主人，于是你打算就近询问两位同学。 意图： 在情境中继续推进学习活动，引出下面的听力活动。 2 min s 记录信息 教师活动： 老师播放两遍录音，提醒学生参照样例，做好物品及其主人的记录。 学生活动： 记录对话中提及的丢失物品及其主人，按要求填写到表格中。 意图： 训练学生根据要求在对话中捕捉特定信息的能力；通过参照样例的 方式，输入谈论物品所有权的句式。 3 min s 信 息 反 馈 教师活动： 通过 PPT 展现对话文本，与学生核对信息，并做适当讲解。 学生活动： 根据老师提供的正确信息，修改自己任务单上的答案，并跟读对话。 意图： 指导在听力对话中提取信息的方法，进一步引导学生关注有关物品 所有权的句式，加深印象。 5 min s 完 成 对 话 教师活动： 以听力的对话文本为模版，提供其它的学习用品，让学生以新的学 习用品为对象谈论物品所有权。 学生活动： 根据老师提供的模版和新的学习用品， 自主完成有关物品所有权的 对话。 意图： 知识迁移，训练学生使用目标句式来谈论不同物品的所有权。 1 min 语 言 输 出 教师活动： 老师请作为负责人的你简要汇报：今天通过询问同学，都给哪些物 品找到了主人。老师给出例子。 学生活动： 学生进行口头汇报。 意图： 让学生在真实情境中使用目标语言。 3 min s 复习巩固 教师活动： 回顾本节课上新学的词汇，以及谈论物品所有权的基本对话。 学生活动： 回顾本节课上的新知识，巩固强化。 意图： 巩固强化新知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 课题 Unit 3 Is this your pencil? 情境中的语法学习——分析物品归属的表达方式 教学目标 教学目标： 1. 学生能够正确使用名词性物主代词来