12《寓言二则-亡羊补牢》（教学设计）统编版语文二年级下册

12《寓言二则-亡羊补牢》教学设计 【教学目标】 1.识记生字，读懂课文内容。 2.情景再现，体会人物的心理活动，读好对话。 3.联系生活实际谈谈体会，明白其中蕴含的寓意。 【教学重难点】 1.体会人物的心理，读好对话。 2.联系生活实际谈谈体会，明白其中蕴含的寓意。 【教学过程】 一、猜故事，引课题 1.出示图片，同学们看图猜猜寓言故事。 2.像这样蕴含寓意的故事在这一单元还有很多，同学们看着目录读一读本单元的故事。 3.今天要读的故事有个特别的名字，叫——生读：寓言。寓言中含着的道理就叫？——生读：寓意。 4..这节课我们就先读亡羊补牢这个故事。“亡”字该怎么理解？字典里有这样几种解释 （逃，失去）牢字最早长这样，你猜猜它表示什么？（牛圈。圈养牲畜的地方）在这个故事里表示什么？（羊圈）这个字是多音字，它另一个读音是，你能组个词吗？（圆圈）。课题中这两个字有两个要写的生字，伸出手和老师一起板书课题。（“亡”第二笔的横要长，“牢”字宝盖头下面的牛第二横是长横，悬针竖要直正。）一起读课题。 二、读课文，理情节 1.抓紧时间打开课文，去读读这个故事吧！（出示读书要求：一共读两次，第一次读，要大声读，注意读准字音，读通句子。第二次要默读，边读边思考：养羊人一共丢了几次羊，你是怎么知道的？） 2.自由读词语。请三个孩子读三组词，分别用一句话把每一组词连起来说？生挑战说，教师从旁引导协助： ①羊圈破了一个窟窿，狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 （师小结：这句话告诉了我们故事的起因，羊圈破了，羊丢了一只，对应课文的第一自然段） ②街坊劝告养羊人赶紧把羊圈修一修，但是养羊人不听，羊又丢了一只。 （师：这是故事的经过，对应的是2-4自然段） ③养羊人很后悔没有听街坊的劝告，赶紧堵上了那个窟窿，从此羊再也没有丢过。 （师：这就是故事的？生接——结果）这样，我们就把故事的大概内容读出来了。【相机板贴故事的脉络】 3.现在你知道这个养羊人丢了几次羊？（两次）为什么会丢两次呢？我们走进第一次丢羊的场景吧！ 三、品故事，走进人物心理 1.读读第一自然段，想一想养羊人发现羊丢了以后，心里会想什么？（羊去哪儿了？羊怎么丢了？怎么回事？）他观察了一下羊圈，明白 了，读——哦，原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。你知道什么是窟窿吗？（就是指洞）在课文插图中找到这个窟窿。看来这个窟窿就是丢羊的原因啊！我们合作来读一读这段话，老师读第一句，你们读后面丢羊的原因，还要把他的心里话也读出来。这样读，生动有趣。 2.理解狼的这两个动作，一个“钻”，一个“叼”。同学们演一演这两个动作，你们瞧，“钻”这个动作比较费力气，这个字最早表示人们用金属做成的工具打洞，瞧，这只鼹鼠正准备钻进洞里睡觉。“叼”的动作，我们在上学期曾经学过一个类似的动作。（衔）它们是近义词。 3.这时候，谁来了？（街坊）“街坊”的“坊”单个字读第一声，在这个词里读轻声，再读。“街坊”就是？（邻居）是的，住在同一条街巷里的人，就可以叫街坊。如果你是他的街坊，看到他的羊丢了一只。你会怎么想？怎么说？（自由说）那他会怎么劝养羊人？谁来演一演？谁也来劝一劝？我们一起劝劝他。 4.养羊人的回答呢？这句话是一个普通的问句吗？种葫芦的人也曾经说过类似的话，看。这是反问句。你能换种说法吗？从这句话你可以感觉到这人什么心态？ 5.第一次丢羊是因为羊圈破了窟窿，第二次丢羊还只是因为这个原因吗？ 【板书：不听劝，不补洞】 6.这时候他的心情是怎么样的？你在生活中有没有过后悔的事情？这个养羊人后悔的是？ 7.“赶紧”这个词能不能去掉？为什么？再读体会。 四、解寓意，表达看法 1.孩子们，这个人现在去补羊圈，还来得及吗？（来得及）不补会怎么样？羊会越丢越多。是啊，所以我们有句话就叫：亡羊补牢，为时未晚。羊丢了以后马上补羊圈，还不算晚。 【板贴：亡羊补牢，为时未晚】 2.这个小故事里就蕴含着这样一个大道理。 【板贴：小故事大道理】 3.出示一幅图片（当地政府把开放栏杆换成封闭护栏，再也没有孩子被淹死），对比谈看法。 4.生活中还有很多这样的例子呢。你能用这个道理来劝劝身边哪些人？（老师适当提供几个例子。） 五、回归任务，演绎故事 同桌合作，来演一演这个故事，试着把故事中人物的心里话也说出来。回家去再把这个故事说给爸爸妈妈听。推荐其他的寓言故事。 【板书】 亡羊补牢 为时未晚（小故事大道理） 学科网（北京）股份有限公司 $$