第八章 幼儿园环境创设(课件）-《幼儿教育学》同步教学（知识出版社）

第八章 幼儿园环境创设 学习目标 1.了解幼儿园环境创设的意义和功能，理解幼儿园环境创设的重要性。 2. 了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。 3. 熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法，并能结合幼儿园教育实际加以运用。 4.了解常见活动区环境创设的方法。 第一节 幼儿园环境创设概述 一、幼儿园环境的含义与创设目的 幼儿园环境创设并不是仅指为了美观好看，环境创设承载着一定的教育目的。幼儿园要利用环境对儿童进行生动、直观、形象和综合的教育，让儿童参与、利用周围条件对儿童进行全方位的信息刺激，激发儿童内在的积极性，让儿童直接获得情感体验和知识的启迪，从而促进其全面发展。幼儿园环境创设具有非常重要的意义。 二、幼儿园环境创设的重要性 （一）物质环境及其对幼儿发展的影响 1.物质环境的概念 广义的物质环境是指对幼儿教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。狭义的物质环境是指幼儿园内对儿童发展有影响作用的各种物质要素的总和。 2.物质环境对幼儿发展的影响 （1）幼儿生活的保障。 （2）促进幼儿身心健康。 （3）激发幼儿智力潜能。 （4）萌发幼儿爱护和创造周围环境的意识。 （5）具备教育性。 （二）精神环境及其对幼儿发展的影响 1.精神环境的概念 广义的幼儿园精神环境泛指对幼儿教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的幼儿园精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的综合。 2.精神环境对幼儿发展的影响 （1）对幼儿发展产生潜移默化的影响。 （2）影响幼儿的行为方式和发展方向。 3.教师因素对幼儿园精神环境的影响 首先，在具备一定的物质条件后，幼儿园教师的观念、态度、言行是影响幼儿精神环境质量的决定性因素。其次，如果教师具有正确的教育观念，就可以敏锐的发现幼儿的各种需要，洞察幼儿行为问题背后的原因，并找出科学的解决之法。 第二节 幼儿园环境创设的原则 一、安全、卫生的原则 （一）通风好，阳光足，空间够 （二）材料安全无毒 （三）软包装 （四）保证室内外设备的安全 （五）玩教具安全 （六）园舍应具有防火、防盗、隔音、防寒保暖、防暑降温、通风防潮、防止幼儿走失的功能 二、环境与教育目标一致的原则 环境与教育目标一致性原则即环境创设的目标要符合幼儿全面发展的需要，与教育目标相一致，体现环境的教育性。 三、发展适宜性原则 发展适宜性原则是指幼儿园环境创设符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐的发展。 四、幼儿参与性原则 幼儿参与性原则是指环境的创设是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。环境创设的过程应当成为一个教育的过程。 五、开放性原则 开放性原则指创设幼儿园环境时应把社会环境、幼儿园环境、班级环境有机结合起来，形成开放的幼儿教育系统。 六、经济性原则 经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑实际情况，做到因地制宜、就地取材、废物利用、一物多用、不浪费资源，不盲目攀比。做到少花钱、多办事，花钱花在刀刃上，花在有利于幼儿的发展上。 第三节 幼儿园环境创设的方法 一、物质环境的创设方法 （一）让环境蕴含目标 教师必须带着明确的目的来准备环境，让环境中的一切负载教育的信息，让环境去告诉幼儿该做什么。 （二）幼儿参与环境创设 教师要贯彻幼儿参与原则，尽可能提供机会，让幼儿在环境创设中能发表意见，动手动脑。 （三）经常调整环境 一个一劳永逸的环境是不存在的。环境不是凝固、僵化的、一成不变的，它必须随着幼儿的兴趣、需要、能力的变化，以及教育目标、客观条件的变化而不断变化。 （四）空间设计和利用、班级设备选用的具体做法 1.空间设计和利用 （1）活动室：活动室墙面布置可分为三个部分：第一部分是房顶和离地面最高的墙面；第二部分是活动室墙面中间的部分；第三部分是墙面最下面的部分。 （2）寝室：寝室是幼儿午休的地方，幼儿一般都要在幼儿园午休，所以寝室是幼儿在园的重要物质环境，需要教师精心布置。 （3）盥洗室：教师可在饮水处、洗手池等容易拥挤的地面上画上小脚印，要求幼儿按照脚印排队，有利于培养幼儿良好的一日生活常规。 （4）走廊：精心布置的走廊可以成为幼儿园环境的重要部分和最好的家园互动平台。 2.班级设备的选用 幼儿园班级设备主要包括班级使用的家具（桌椅、床、玩具柜、书架、衣柜等）、教学设备（钢琴、电脑、电视机等）、生活卫生设备（饮水机、消毒柜、毛巾架、照明灯、消防设备等）。 在选择家具时要注重实用性，教室的桌椅床柜等家具的尺寸要符合幼儿的身高；颜色要鲜艳明快，设计富于童趣；材料要无毒无味。 二、精神环境的创设方法 （一）建立安全、温暖、互相信任的师幼关系 1.教师应该热爱并尊重幼儿。 首先，教师对儿童的爱，可以通过点头、微笑、注视、鼓励以及身体的接触（抚摸、拥抱）等