第五章 幼儿园活动(课件）-《幼儿教育学》同步教学（知识出版社）

第五章 幼儿园活动 学习目标 1. 熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。 2. 理解幼儿园教学活动的含义特点、类型，掌握幼儿园活动的设计与组织的基本方法。 3. 理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。 4. 了解区域活动含义与常见活动区，理解其教育意义与价值。 第一节 幼儿园生活活动 一、幼儿园生活活动的含义及特点 （一） 幼儿园生活活动的含义 广义的生活活动是指幼儿在园的一切活动，这里的生活活动特指幼儿园一日生活中除了教学、游戏活动以外的一切日常活动。它是为了满足幼儿基本生活需要，维持个体生存和发展的基本活动，是一种常规性的生活活动，也是对幼儿进行全面和谐教育的重要途径和手段。 （二）幼儿园生活活动的特点 1. 规律性 2. 自在性 3. 制度性 4. 整体性 5. 情感性 二、幼儿园生活活动的意义 （一）促进幼儿身体健康发展 幼儿园生活活动不仅能够满足幼儿生理发展的需要，还能培养幼儿良好的生活卫生习惯。 （二）促进幼儿情绪情感发展 健康、丰富、科学合理的幼儿园生活活动不仅能够满足幼儿生理发展需要，还能促进其情绪情感的健康发展。 （三）促进幼儿人际交往能力的发展 幼儿的人际关系包括与成人的关系和与同伴的关系两个方面。幼儿园生活活动中，教师和幼儿的交往互动频繁，师幼关系在生活活动中有巨大的发展空间和机会。教师利用生活活动中的交往机会，可以建立良好的师幼关系。 （四）促进幼儿认知能力的发展 幼儿学习的特点，决定了教育的生活化，日常生活蕴含着丰富的认知发展契机，把各种教育内容和儿童现实生活相结合起来。 （五）促进幼儿品德的发展 由于幼儿年龄小，培养他们良好的道德认知、意识、情感和行为需要结合幼儿的生活，从最近的人和事入手，要在与幼儿直接需要相关的事情中进行才有效。 三、幼儿园生活活动的内容 幼儿园生活主要包括：入园、离园、进餐、睡眠、盥洗、入厕等环节，每一环节都有其重要价值。 （一）入园和离园 入园环节是生活活动的重要内容，保育员需要对幼儿进行晨间检查，通过一看、二摸、三问、四查进行健康状况的检查。 （二）进餐活动 一般情况下，幼儿园一日生活中的进餐活动具体包括以下内容：入园后的早餐、课间的加餐、中午的午餐、午睡后的午点、离园前的晚餐。 （三）睡眠活动 全日制幼儿园睡眠活动指的是中午午饭后，而寄宿制幼儿园的睡眠活动，还包括晚上。 （四）盥洗活动 幼儿园盥洗活动包括饭前便后洗手，午睡后洗脸，户外活动后的盥洗以及离园前的盥洗等。 （五）入厕活动 入厕是幼儿重要的生活活动之一，包括排尿、排便。 （六）收拾整理活动 收拾整理活动是生活活动的内容之一，包括对生活中的被褥、衣服、裤子、汗巾等的收拾整理，也包括对学习用品：纸、笔、书等的整理，还包括对游戏活动材料、体育活动材料等的整理。 四、幼儿园生活活动的组织原则 （一）主动性原则 生活活动是完成幼儿园保育任务的主要活动，在传统观念中，保育员较少关注幼儿的主动性，幼儿被动地接受养护。 （二）渗透性原则 幼儿园的一日生活是对他们实施全面发展教育的重要手段，也是最经常、最自然、最容易获得教育效果的途径。 （三）一致性和灵活性相结合的原则 幼儿园中每日重复各种生活活动，是培养幼儿良好习惯和初步生活自理能力的契机。 （四）保教结合原则 幼儿园生活活动中的保育和教育，要遵循保教结合原则。 （五）实践性原则 活动是幼儿发展的基础和源泉。幼儿的实践活动是指幼儿与外部周围环境中的人或物直接作用的外部活动，是最富有价值的综合活动。 五、幼儿园生活活动的指导要点 1. 进餐活动指导要点 创造良好的进餐环境。 培养幼儿良好的进餐习惯。 鼓励和支持生活活动中幼儿的自我服务。 根据幼儿不同情况，给予有针对性的帮助与指导。 利用进餐的机会，对幼儿进行有关知识的教育、礼仪教育和品德教育。 2. 睡眠活动的指导要点 营造良好的睡眠环境。 睡前避免过度兴奋。 培养幼儿良好的睡眠习惯。 细心观察和照顾个别幼儿。 3. 盥洗活动的指导要点 为幼儿创设干净明亮、整洁卫生的环境。 为幼儿提供适合的卫生清洁用品。 培养幼儿良好的盥洗习惯。 4. 入厕活动的指导要点 创设安全、方便、卫生、舒适的入厕环境。 鼓励并帮助幼儿养成良好的入厕习惯。 5. 收拾整理活动的指导要点 利用整洁的环境发展幼儿的秩序感。 帮助幼儿学会整理物品的方法。 第二节 幼儿园教学活动 一、幼儿园教学活动的含义及特点 （一）幼儿园教学活动含义 幼儿园教学活动是构成幼儿园活动的必要组成部分，是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边互动活动。幼儿园教学活动是教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划、有组织地面向全班幼儿的学习活动，以促进全体幼儿获得有利于身心发展的经验。 （二