全册教案（教案）-五年级上册数学苏教版

目录 1.负数的初步认识……………………………………………………………2课时 2.多边形的面积………………………………………………………………12课时 ●校园绿地面积………………………………………………………………1课时 3.小数的意义和性质…………………………………………………………8课时 4.小数加法和减法……………………………………………………………5课时 5.小数乘法和除法……………………………………………………………17课时 ●班级联欢会…………………………………………………………………1课时 6.统计表和条形统计图（二）………………………………………………4课时 7.解决问题的策略……………………………………………………………3课时 8.用字母表示数………………………………………………………………5课时 ★钉子板上的多边形…………………………………………………………1课时 9.整理与复习…………………………………………………………………5课时 第一单元 负数的初步认识 1、 学习目标： 1. 在熟悉的生活情境中初步认识负数的含义，知道正数和负数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0，能正确使用正数和负数描述日常生活中常见的具有相反意义的量，能在直线上表示正数和负数（限整数）。 2. 在认识负数的过程中，体会数学与日常生活的联系，增进对数学的了解，进一步培养对数学的兴趣，提高学好数学的信心。 2、 教学重难点： 教学重点：结合具体的实例帮助学生初步了解正数和负数的含义，知道正数、负数与0的关系。 教学难点：理解负数表示的量，理解不同情境下负数的含义。 3、 课时安排：2课时 1.认识负数（1）………………………………………………………………1课时 2.认识负数（2）………………………………………………………………1课时 主 备 人 使用人 序号 第 一 单元 总 2 课时 课 题 认识负数（1） 课时 第 1 课时 教学内容 教科书第1页的例1，第2页的例2和练一练，第5页练习一第1-4题。 课型 新授课 课标要求：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量。 学习目标： 1. 联系现实情境体会产生负数的背景，初步认识正数、负数及零的具体含义，学会负数的读写，能在实际问题中用正数和负数表示相应的数量。 2. 利用直观的情境理解负数的含义，感受从生活现象中抽象出负数的思维过程和数学思维方式的价值，初步体会数的扩展，进一步发展数感和符合意识。 3. 体会数学与日常生活的密切关系，进一步体验数来自现实世界；产生对于数的表达方式的兴趣，促进学习数学的积极性。 教学重难点： 重点：认识和理解负数的含义。 难点：理解负数表示的量。 教学准备：（含预习要求） 教师准备：课件，温度计 学生准备：练习本 板书设计： 认识负数（1） +正号 -负号（相反） 正数+20 +8844.4米…… 比0小的数 负数-20 -155米…… 0既不是正数，也不是负数 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 个 性 实 施 1、 教学例1. 1. 出示例1三幅图片 谈话：这三张图片分别是我国南京、三亚、哈尔滨这三个城市的风光，仔细观察三幅图中的景物，你看到了什么，想到了什么？ 小结：我国幅员辽阔，从南到北气候的差异很大，气温也相差很大。 出示南京市最低气温的温度计图。 2.师：这是南京市最低气温，你知道南京市这一天的最低气温是多少吗？ 介绍：温度计是测量温度最常用的工具，我国计量温度时，一般用“℃”做单位，“℃”读作摄氏度。测量温度有摄氏度和华氏度两种计量方法。温度计左边的是摄氏度，用“℃”表示，30摄氏度记作“30℃”；右边的刻度是华氏度，用“℉”表示。我们平时所说的就是摄氏度。 3.师：你能读出这一天南京的最低气温是多少摄氏度吗？ 4.出示三亚市和哈尔滨市最低气温的温度计图。 师：仔细观察温度计，想一想：三亚市和哈尔滨市的最低气温与0℃相比，是高还是低？各是多少摄氏度？ 结合生的回答，板书：零上20℃，零下20℃。 5.师：请同学们再次观察这三个温度计，想一想，看温度是在零上还是零下，要以什么作标准？ 追问：一个比0℃高，一个比0℃低，它们表示的意思一样吗？ 指出：像这样具有相反意义的量，可以分别用正数和负数来表示。三亚市的最低气温是零上20℃可以记作“+20℃”，哈尔滨的最低气温是零下20℃，可以记作“-20℃”，+20读作正二十，-20读作负20.这两个符号分别叫“正号”和“负号”。 6.出示课题。