13美丽的冬天（教学设计）统编版道德与法治一年级上册

13美丽的冬天教学设计 教材分析 《美丽的冬天》是统编版道德与法治一年级上册第四单元《天气虽冷有温暖》中的内容，该单位由第13课《美丽的冬天》、第14课《健康过冬天》、第15课《快乐过新年》和第16课《新年的礼物》四课组成。 本课任务旨在引导学生在活动实践中探寻冬天的特点，发现冬天的奇妙和美好，从而更好地感受大自然的美丽，为本单元后续三课的学习进行铺垫，也为一年级下学期学习《我和大自然》、二年级学习《绿色小卫士》、四年级学习《让生活多一些绿色》以及六年级学习《爱护地球 共同责任》打下良好的基础。 本课学习重在引导学生感受自然界的变化及冬天的美丽，了解冬天的特征，理解我国各地区冬天的不同，体会冬天的乐趣并能够依据季节变化调整自己的生活。根据教材内容并结合学情，教者分两个课时完成教学任务，第一课时完成“冬天在哪里”和“不一样的冬天”这两个板块的认笑口任务，第二课时完成第三个板块“冬天真好玩”的体验任务。 学情分析 学生所在学校地处北方，冬天的季节性特点非常明显。经过课前调查，教师了解到一年级学生对冬天已经有初步感知，但是对冬天的了解不够深入、全面，尤其是感受不到祖国广博大地上的不同冬景，需教师加以引导。今年冬天面对疫情，孩子们对不一样的冬天会有更深刻的体会，教师可以结合学生身心特点，植入时事材料，设计恰当的环节，进行适当拓展。 教学目标 1.初步了解冬天的到来对动植物与人类生活的影响，了解祖国各地不同的冬季特征，能够根据季节变化、当地的实际情况调整自己的生活。 2.感受大自然的变化，欣赏冬天的美好。 3.通过观察发现冬天的特征，并能够通过语言、肢体动作等表达自己对冬天的感受，逐步锻炼学生感受美、表达美的能力。 教学重点、难点 【教学重点】 1.初步了解祖国各地不同的冬季特征，能够根据季节变化调整自己的生活。 2.能通过学习和体验，感受大自然的变化，欣赏冬天的美好。 【教学难点】 能够通过语言、肢体动作等表达自己对冬天的感受，逐步锻炼学生感受美、表达美的能力。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：同学们一年有四个季节，（出示图片）春天花红柳绿，夏天荷花盛开，秋天麦子成熟，冬天大雪纷飞，一年四季循环往复，就如同《三字经》中所说的——曰春夏,曰秋冬，此四时，运不穷。这句话是什么意思呢？我们一起来看一看吧！（播放相关视频）这句话就是春、夏、秋、冬叫做四季，这四个季节不断变化，春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。请同学们跟着老师来读：曰春夏,曰秋冬，此四时，运不穷。 今天我们就来学习《美丽的冬天》。 二、活动一：冬天在哪里 师：冬天到了，冬爷爷来到了我们身边，他是一位神奇的魔法师，让我们一起来认识他吧！ 冬爷爷（音频出示）：孩子们，你们好，我是冬爷爷，是一位神奇的魔法师，我就在你们的身边施展魔法，课前你们已经进行了仔细的观察，能说说我都在哪里施了魔法吗？  预设： 生：河面被你施法了，变成了冰面。 生：雪花也是你变得魔法吧。 屏幕前的同学们，你们也来说说吧！（播放轻音乐） 冬爷爷（音频）：同学们，你们的发现可真不少，你们真厉害，给你们点赞！我听说小朋友都画了自己心中最美的冬景，让我们一起来欣赏吧！ 预设： 生：我画了雪人、雪花，还有打雪仗的我们，我最喜欢冬天下雪了！ 这里还有一些作品，我们一起来欣赏吧！（播放轻音乐） 冬爷爷（音频出示）：同学们，你们小小年纪，观察细致，努力画出了自己最喜欢的冬景，很棒哦！ 让我们把掌声送给自己！你们这么优秀，我，要奖励你们一首诗。听我读一读吧！（出示课本53页诗歌）冬天在哪里，我去问河流，河流不回答，停下不再走；冬天在哪里，我去问青蛙，青蛙不见影，睡在洞里头；冬天在哪里，我去问妈妈，妈妈不说话，指指我衣袖，冬天在哪里，我去问……谁来试试补充下，也变成小诗人吧！ 预设： 生：冬天在哪里，我去问天空，天空不说话，下起了雪花。 师：同学们，刚才诗中提到的小蛇,它冬天怎么一直在睡觉呢？ 预设： 生：它们在冬眠。 师：你们懂得可真多！是的，它们是在冬眠。当天气寒冷、食物缺乏的时候，冬眠是保存体能的一种方法。熊、青蛙和小蛇等动物会找个温暖的地方蜷缩成一团，在漫长的睡眠中度过冬天，就称为冬眠！你们补充了这么多诗，我们听听冬爷爷是怎么说的吧！ 三、活动二：不一样的冬天 冬爷爷（音频出示）：同学们，你们真是一个个小诗人！我的魔法，让动物、植物发生了很大的变化，也在影响着人们的生活！我国有960万平方公里（出示中国地图），难道我在全国各地所施的魔法都一样吗？有没有不同呢？ 师：让我们来一起看看我过冬天的美景，播放视频，看完之后说说你的感受或你的发现吧！ 预设： 生：我看到哈尔滨晚上五颜六色的冰雕，好美啊！我也想去看看！ 师：老师曾经冬天去过厦门鼓浪屿，感觉气候宜人，风景如画！ 冬爷爷（音频出示）：同学们，看来我的