Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing(教学设计）外研版（三起）英语六年级上册

Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing. 学习目标 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理出语篇中唐人街的相关内容，了解中国元素；(学习理解) 2. 在教师的帮助下，利用思维导图能够正确掌握描述唐人街的特征（应用实践） 3. 简要介绍某个地方的特征；（迁移创新）核心短语\核心句型： There's Chinese dancing. There are lots of Chinese shops and restaurants there. 重点、难点 重点：结合所学能够正确使用 there be句型； 难点：理解 Are there any Chinatowns in China的意义和回答。 教学过程 教学目标 学教活动 效果评价 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理出语篇的主题、语境、事件的发生、发展和结局；(学习理解) Word-cards (Step1)Word-cards---2* (before--during----after) 教师观察并统计学生闪卡背诵情况，并及时记录 Warm-up and lead- in 教师展示 Chinese dancing相关视频，引入课题并推测本文相关话题为 Chinatown。学生初步了解 Chinatown的外貌地点等，并询问 Are there any Chinatowns in China？引导学生学习 Chinatown相关知识 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或者给及鼓励。 Listening 学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，预测语篇内容，感知新语言。学生根据 Part2第 1幅图片，看视频，验证预测理解对话大意Listen and confirm: 1. What is Daming doing？ 2. What are they talking about？学生再次听，理解语篇细节。 Listen again and answer 1. Does Daming miss China? 2. Does he want to go to Chinatown？ 3. What are there in Chinatown? 4.Does Daming go to Chinatown at last？ Why？ 教师要适时培养学生逻辑推理能力，以及感知积累的语言能力，根据学生表现给予指导和反馈。 Presentation 学生听录音，跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 1.Listen and repeat(听并跟读) 2.watch and imitate(看并模仿) 3.Read by yourself(发现共性错误,教师点拨) 4.教师点拨（易错词易错音5.Read in groups and try to correct the mistakes6.Show and evaluate(part3重点部分训练) 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，并及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导或鼓励。 2. 在教师的帮助下，描述任务Chinatown 有什么（应用实践） innovative practice 学生在教师指导下，梳理、归纳对话的核心语言 1.Summary (mind map) Under the guidance of the teacher, complete the mind map by themselves. Try to describe the main content of the text with the mind map (show on stage) 1. Retell the text (with the mind map)基于语篇内容，复述导图内容。 2.教师展示曼哈顿唐人街的视频，学生小组讨论曼哈顿唐人街有什么，教师可根据学生情况适当拓展内容，对学生进行德育渗透，增强文化自信。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色内容陈述，介绍语篇内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过思维导图深入理解语篇内容，能够对内容进行陈述，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备 3.（迁移创新）简要介绍中国有什么著名景点 Creative expression Work in pairs：Simon wants to visit China